多群组分析.pptx

多群组分析 多群组分析目的 探究适配于某一个群体的路径模型图，相对应的参数是否也适配于其他群体。 多群组分析原理是将原先在单一样本的单一共变结构关系分割成数个平行共变结构，进而对这些共变结构进行评析进而回答影响因素对不同总体的影响是否具有等同性的方法。 本科教学满意度影响因素的多群组分析 探究教学目标、教学资源、教学过程价、教学管理和教学学术对不同特征（人口学特征、个体特征、在校表现、专业认知、未来展望）学生的影响。 SEM中的多群组检验 评估一个适配于某一样本群体的模型，是否也适配于其他不同样本的群体——评估研究者提出的理论模型在不同样本群体间是否相等或具有参数不变性。 关于多群体不变性关注的问题 1 特别测量工具题项在不同总体（性别、年龄、能力）之间是否具有等同性？（模型组间不变性） 2 单一测量工具在不同总体的因素结构或理论结构是否具有恒等性？（结构模型恒等性） 3 某些特定的路径在不同总体间是否具有独特的因果结构不变性？（特定参数估计） 4 特殊构念的潜在变量均数在不同总体间是否相同？（潜在平均结构不变性） 5 测量工具因素结构在相同总体不同样本是否可以复制？（模型交互效度或复合效度）。 Amos在多群组分析中关于模型不变性的设定 群组不变性检验中，较常检验的是多个群体相对应的潜在变量与指标变量间的因素负荷量是否相等，这是测量模型不变性的检验。 模型不变性检验（8种参数不变性） 1 设定测量系数相同（回归系数） 2 增列测量截距项相同（潜在，指标） 3 增列结构系数相同（路径系数，外因变量对内因变量的回归系数） 4 增列结构截距相同（SEM外因，内因） 5 增列结构平均数相同（预测变量） 6 增列结构协方差相同 7 增列结构残差相同（内因残差） 8 增列测量误差相同（指标误差的方差） 1 3 5 7 8 多群组分析操作程序 1 绘制假设路径模型图 2 开启数据文件，设定相关变量 3 设定群组名称 4 设定群组在数据文件中的名义变量名称 5 设定群组路径模型图的参数标签名称 6 设定多重模型 7 设定分析属性 8 模型估计 9 输出结果 理解多群组分析概念 探讨男性退休教师、女性退休教师生活适应对其生活满意的预测（题项在不同总体是否等同）： 1 绘制男性路径分析模型图 2 设定相关变量 3 设定群组名称 4 设定参数标签名称 5 设定多重模型 6 输出结果 多群组验证性因素分析 探讨中学生基本认知能力测验（计算、空间、推理、阅读、写作、词汇），包含两个构念间的CFA模型是否在性别变量中具有复核效度，故进行多组CFA分析。 参数名称 男生群体 女生群体 潜在变量协方差 CCC1_1 CCC2_2 数学认知的潜在变量方差 VVV1_1 VVV1_2 语文认知的潜在变量方差 Vvv2_1 Vvv2_2 因素负荷量 A1_1,a2_1 a3_1 a4_1 A1_2 a2_2 a3_2 a4_2 测量误差方差 V1_1….. V1_2…. 多重模型设定 结果输出 男生、女生群体未标准化模型A估计值CFA图 男生 女生