生物圈中人人体内物质运输输血与血型.docVIP

第四单元　生物圈中的人人体内物质的运输前三节分别介绍了血液、血管和心脏。在学生形成一个完整的血液认识之后，以激发学生学习的兴趣，鼓励学生参与、主动学习。/laifeng/laifeng_001.htm ）、“输血常识”（网站：/laifeng/laifeng_001.htm 或/wenben/jbzs.htm ）、“献血常识”（网站：/laifeng/laifeng_001.htm或/wenben/jbzs.htm ）有关资料。 2、准备“血液和血液制品与人类生活的关系” （网站： ）的调查报告。 五、教学方法 创设情境 激发兴趣 动画演示 启发 探究 合作 设疑 讨论 游戏 六、课时 1课时。 七、教学设计 学习内容 教师活动 学生活动 引入新课 （2分钟） 凝集反应演示课件 （2分钟） 通过观察、启发和设疑，增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 课前开始通过电脑大屏幕播放一个温馨的画面（小鸟张着嘴等待着，背景上有两行字：血，生命之源；爱的雨露，生命的甘泉），配合播放背景音乐，教师的导语是：“伴随着优美动听的旋律，映如我们眼帘的是一幅血浓于水，充满浓浓爱意的画面，你想到了什么？”学生广泛的发表自己的意见后，教师说：“不错，血液是动物和人生命的源泉。一个活泼健康的人，无论他