节能量转化和守恒.docVIP

第十五章 热和能 第五节 能量的转化和守恒 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、 知道各种形式的能是可以相互转化的。 　 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 　 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。 　 4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 过程与方法 1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。 2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体 情感、态度与价值观 1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。 　 2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。 【教学重点】 能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。 【教学难点】 运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。 【教学准备】 教师用：多媒体以及截取的视频、单摆。 学生用：太阳能计算器、温度计、黑色塑料袋、水、。圆珠笔等 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问， 导入新课 提问：改变内能的方式有哪些？ 演示： 在阳光下能不断摇摆的塑料小花 让学生观察现象，讨论、分析其中的能量转化。 用多媒体投出图片 引导学生观察： 有什么现象产生？ 思考 引导学生分析上图中发生的能量转化或转移 : 1、酒精燃烧； 2、火焰把水加热； 3、塞子为什么会飞出？ 由此引出课题。 回答：做功和热传递 观察到：花左右摆动。 讨论分析：花盆表面的太阳能电板在光照下，产生电流驱动电动机，使小花左右摆动。 太阳能转化为电能再转化为花的机械能。 观察 思考 回答： 1、化学能转化为内能； 2、火焰内能转移到水中； 3、水蒸气的内能转化为塞子的机械能。 新课教学 1、能的转化 在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。 引导学生完成以下小实验： 来回迅速搓手； 2、在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下； 3、用圆珠笔笔杆在头发或衣服上摩擦后靠近碎纸屑； 4、将太阳能计算器分别放在比较亮的位置和黑暗的课桌洞中使用； …… 引导学生感受或观察实验现象，分析其中的能量转化。 让学生讨论：还有哪些事实现象，说明能量之间的转化？尽可能的把现象演示出来。 提出问题：由此你可以得出什么结论？ 在教师的引导下完成小实验，感受或观察实验现象； 分析其中的能量转化。 展示或说出现象，并说出其中的能量转化。 1、电炉取暖： 电能→内能； 2、煤燃烧： 化学能→内能； 3、炽热灯灯丝发光：内能→光能 …… 讨论、交流得出： 在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。 能量守恒定律 实验 视频 结论： 能量既不会消灭,也 不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体.而能的总量保持不变。 能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，是人们认识自然和改造自然的重要科学依据。 让学生做单摆实验，观察现象，分析其中的能量转化。 提示：注意观察小球到达的最高点A、B两点的高度是否一直保持不变。 播放视频：停止用力，秋千会越摆越低。 提出问题： 1、为什么小球、秋千的高度会逐渐降低？ 2、是否失去了能量？ 3、减少的机械能哪里去了? 出示问题：一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水 的热能消失了吗 引导：根据以上现象分析，你可以得出什么结论？ 让学生发表各自见解。 由此给出能量守恒定律。 出示问题： 1、电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？ 2、我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不吃草”比喻现实生活中不可能的事。请大家分析此比喻是否有科学道理？ 3、以上两个问题对你有什么启示？ 对学生的见解进行总结出： 一种能增加，总伴随着另一种形式能减少或者从另一物体转移而来。 动手实验，观察现象。 分析出从A点到B点重力势能转化动能；从B点到C点动能转化重力势能。 观察到：小球到达的最高点高度越来越低。 观看、讨论、交流： 得出： 它们要克服阻力做功，减少的机械能转化为了内能。 分析讨论出：此过程没有能的转化，热水的一部分内能转移到周围空气中了。 各自见解后总结出： 大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，