解元次方程---合并同类项.docVIP

新课程有效课堂教学设计简案 学校名称：乌丹五中 授课年级：初中七年级 学科：数学 指导教师：张淑艳 主题：《解一元一次方程---合并同类项》 课时：2课时 课型：“问题生成课”和“问题解决课” 授课日期：2008年10月23-24日 教学目标 知识与技能： 1、 会利用合并同类项解一元一次方程。2、掌握在解方程的过程中如何“合并”。 过程与方法： 通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 情感态度价值观： 鼓励学生自主探索与合作交流，发展思维策略，体会方程的应用价值。 重点与难点： 重点：会列一元一次方程解决实际问题，并会用合并同类项的方法解一元一次方程。 难点：建立方程时寻找“相等关系”，合并时“x”或“-x”前面的系数为“1”或“-1”。 关键问题： 抓住实际问题中的数量关系建立方程模型。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入主题 1、创设问题情境 大家看这样一个问题； 我们共同见证的奥运会在北京胜利闭幕，在奥运期间足球、篮球、排球三种球类的门票共售出280万张，其中篮球数是排球数的2倍，足球数是篮球数的2倍，请你帮大家算一算排球的门票数是多少？ 1、题目中的相等关系为。 2、列方程为： （ 教师话白）如何解这个方程呢？这节课我们就来研究这个问题。(教师板书：3、2解一元一次方程----合并同类项与移项) 二、自主阅读，合作交流 1、发放问题导读单 2、(教师话白)请大家阅读教材88页到89页问题2上面的文字，认真填写阅读印章并借助问题导读单走进文本完成1、2题。 学生根据问题导读单自主学习： 1、学生自主阅读文本，认真填写导读单的内容。 2、桌间巡视，师生评价反馈课后练习题 2、教师巡视、个性化指导。 三、小组评价，问题生成 1、（教师话白）通过你的学习你有哪些收获和困惑？与同伴交流一下。 2、小组展示，汇报成果。（教师板书） 3、鼓励学生生成新的问题。 四、问题引领，提升质量 阅读89页例1，完成89页练习及导读单的2题。 五、综合问题 ，引发思考 1、(教师话白）通过本节课的学习你的最大收获是什么？你还有哪些疑问？你想进一步探究的问题是什么？ 2、同伴交流归纳，整理笔记。 3、教师总结。 第二课时 一、创设情境，回顾知识 上节课我们学习了用合并同类项的方法来解一元一次方程，请大家回顾一下知识点。学生阅读讨论，并积极的收集整理信息，汇报交流。通过回顾知识，加深对知识的理解。 二、自主合作，小组展示 学生积极主动交流汇报： （学生答后，在投影片上显示，使旧知识及时再现。 ） （与学生一起用语言表述） 三、问题训练，提升能力 发放训练单（一） 教师巡视指导，小组比赛的形式完成练习，学生先独立完成此题，然后学生说答案并进行讲解订正。 四、小组评价，规范指导 教师组织并参与评价，教师针对共性问题，集中规范指导 五、二次训练，发展能力 发放问题训练单（二） 教师巡回指导，对各小组进行评价 六、全面总结，巩固效果 总结本节课的收获教师补充知识点。学生归纳知识点，互相交流。 拓展设计 当x=时，关于x的方程3a-x=+3的解是4，则（-a）X= (3、)由此得到解这个方程的具体过程：1） 2） (4、)上面解方程中的“合并”起了 的作用，把含有未知数的项合并为 ，从而达到把方程转化为ax=b的形式。（其中a、b是常数） （二）应用迁移，巩固提高 1、合并下列各式： （1））x+5x=3 (3)16x-9x=-15-20 (4)b-b+b=6-1 3、拓展创新： （1）有一 列数，按一定的规律排列成1，-3，9，-27，81，-243，、、、，其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少 友情提示：同学们可以从符号和绝对值两方面观察规律： 1）从符号看： 2）从绝对值看： 3）综合符号、绝对值两方面，这列数的规律是： 4）列方程解决这个问题： 4、考一考： 有一列数，按一定的规律排成1，-4，16，-64，256，-1024，、、、其中某三个相邻的数的和是-13312，求这个数是多少？ 四、谈谈你的收获和感受： 五、通过本节课的学习，你有什么新的问题生成。 《解一元一次方程----合并同类项》训练单一 姓名： 班级： 主备教师：尹志华 夯实基础 1、选择题 1）合并x+2x-