金属资源利用和保护教案标准版.docVIP

学 科 化学 授课教师 授课形式 授课年级 初三 课 时 1课时 授课时间 2013-12-26 授课题目 金属资源的利用和保护 授课思路 引入------思考探究----讲解-----总结 教学方法 复习-激趣 创境-设疑 操作-体验 讨论-探究 小结-反思 教学资源 教材 教学目标 （1）知道一些常见矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 （2）会根据化学方程式对反应物或生成物中含杂质进行计算 教学重点 铁的冶炼 教学难点 实验室冶炼铁和含杂质等不纯物的化学方程式的计算 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动设计 一、导入新课 导入新课 【引入】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。如常说的“沙里淘金”就是这个原因，所以，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。 【学生活动】 请同学到黑板上书写化学方程式，其余同学在笔记本上书写。 【学生活动】 【阅书】教材的15页图8－16和8－17及资料 二、课程主体内容和过程 【板书】 一、金属在自然界的存在方式 大部分以化合物形式 少数以单质形式：如Ag Au 【板书】 1、铁矿石 赤铁矿 Fe2O3 磁铁矿 Fe3O4 菱铁矿 FeCO3 2、铜矿石 辉矿石：主要成分 Cu2S 孔雀石：主分碱式碳酸铜 Cu2(OH)2CO3 问：铁以化合物形式存在于铁矿石中，怎样从中得到单质铁呢？常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么？理由？ 【解答】赤铁矿和磁铁矿，因为其他矿石不仅含铁的含量低，且会生成二氧化硫等有害气体。（选择矿石的原则：含铁量高，且污染少，既可以提高经济效益，又可减少环境污染。） 【讲述】磁铁矿和赤铁矿所含的主要成分都是铁的氧化物，可以利用还原剂将它们变成单质铁。那应该如何在实验室得到单质铁呢？下面来做一氧化碳还原氧化铁的实验，了解实验室炼铁的方法，进一步得到工业炼铁的方法。 【板书】二、铁的冶炼 实验室冶炼（纯铁） 原理 Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2 2、步骤： 检验装置的气密性 装入药品并固定 向玻璃管内通入一氧化碳气体 给氧化铁加热 停止加热 ⑥停止通一氧化碳 【一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退】 现象： 红色粉末逐渐变为黑色【这种黑色粉末是还原出来的铁】 澄清石灰水变浑浊【证明有二氧化碳生成】，尾气燃烧生成蓝色火焰【说明为一氧化碳气体】。 2CO+O2点燃2CO2 3、注意事项 a实验前先通一会CO（目的排除装置内的空气，以免加热时一氧化碳与空气混合，可能会发生爆炸。） b 实验后继续通CO 至试管冷却（防止铁重新被氧化） c 实验前，先点酒精灯，后点酒精喷灯 d 实验后，先熄酒精喷灯，先熄酒精灯。 4、尾气的处理：因为一氧化碳有毒，所以尾气中的一氧化碳气体要经过点燃处理或收集备用，防止污染空气。 5、实验前要检查一氧化碳的纯度，因为一氧化碳是可燃性气体，如果其中混有空气或氧气，温度达到着火点或与明火接触可能发生爆炸。（氢气同理） 6、试验后继续通入一氧化碳的目的：防止氧化铁被还原成铁后，在较高的温度下重新被氧化（后果是得到铁和氧化铁的混合物）；防止液体倒吸。 【讲述】在我国及埃及、伊朗等地出土的最早的铁器都是用陨石（天外来客－陨石中含铁量高达90％）打制的。陨铁虽好，但其数量及其有限。地球上的铁多于铜，可是铁器大规模的使用即铁器时代为什么会出现在铜器时代之后呢？其关键在于炼铁比炼铜更难些，难在哪里？学了下面的内容，再和以前学过的炼铜比较，你就明白了。【炼铜的方法有湿法炼铜，利用铁比铜活泼，氯化铜中还原出铜；电解方法；火法炼铜：硫化亚铜和氧气生成铜单质和二氧化硫，高温条件下。】 【板书】 工业炼铁 1、原料： 铁矿石 、 石灰石 、 焦炭 、 空气 2、原理： 在高温下，利用还原剂CO将铁从铁矿石中还原出来 3、设备： 高炉 4、冶炼过程中发生的化学方程式 1）在高温下，焦炭跟氧气反应生成二氧化碳； C＋O2CO2 （2）二氧化碳被焦炭还原成一氧化碳． CO2＋C2CO （3）一氧化碳再跟铁矿石中的氧化物反应，生成铁． 3CO＋Fe2O32Fe＋3CO2 【拓展】为了确保CO只与Fe2O3反应，还需将矿石中含的杂质SiO2除去．石灰石高温分解成氧化钙，CaCO3CaO＋CO2↑，氧化钙再与二氧化硅