高考轮复习学案：动能定理应用.docVIP

第4课时　动能定理的应用 基础知识归纳 1.用动能定理求变力的功 在某些问题中，由于F的大小或方向变化，不能直接用　W＝Flcos α　求解力的功，可用动能定理求解，求出物体　动能　变化和其他　恒力　的功，即可由ΔEk＝W1＋W2＋…＋Wn求得其中变力的功. 2.物体系的动能定理问题 物体间的一对相互作用力的功可以是　正值　，也可以是　负值　，还可以是　零　.因此几个物体组成的系统所受的合外力的功不一定等于系统动能的　变化量　. 3.动能定理分析复杂过程问题 物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的小过程(如加速、减速的过程)，此时可以　分段　考虑，也可对　全程　考虑，对整个过程列式可使问题简化. 一、用动能定理求解变力做功的注意要点 1.分析物体受力情况，确定哪些力是恒力，哪些力是变力. 2.找出其中恒力做的功及变力做的功. 3.分析物体初、末状态，求出动能变化量. 4.运用动能定理求解. 二、用动能定理解决问题时，所选取的研究对象可以是单个物体，也可以是多个物体组成的系统.当选取物体系统作为研究对象时，应注意以下几点： 1.当物体系统内的相互作用是杆、绳间的作用力，或是静摩擦力，或是刚性体元之间相互挤压而产生的力，作用力与反作用力的总功等于零，这时列动能定理方程时可只考虑物体系统所受的合外力的功即可. 2.当物体系统内的相互作用力是弹簧、橡皮条的作用力，或是滑动摩擦力，作用力与反作用力的总功不等于零，这时列动能定理方程时不但要考虑物体系统所受的合外力的功，还要考虑物体间的相互作用力的功. 3.物体系统内各个物体的速度不一定相同，列式时要分别表达不同物体的动能. 三、多过程问题的求解策略 1.分析物体运动，确定物体运动过程中不同阶段的受力情况，分析各个力的功. 2.分析物体各个过程中的初、末速度，在不同阶段运用动能定理求解，此为分段法.这种方法解题时需分清物体各阶段的运动情况，列式较多. 3.如果能够得到物体全过程初、末动能的变化，及全过程中各力的功，对全过程列一个方程即可，此方法较为简洁. 典例精析 1.用动能定理求解变力做功 【例1】如图所示，竖直平面内放一直角杆AOB，杆的水平部分粗糙，动摩擦因数μ＝0.2，杆的竖直部分光滑.两部分各套有质量均为1 kg的小球A和B，A、B球间用细绳相连.此时A、B均处于静止状态，已知：OA＝3 m，OB＝4 m.若A球在水平拉力F的作用下向右缓慢地移动1 m(取g＝10 m/s2)，那么 (1)该过程中拉力F做功多少？ (2)若用20 N的恒力拉A球向右移动1 m时，A的速度达到了2 m/s，则此过程中产生的内能为多少？ 【解析】(1)用力F缓慢拉A球时，分析可知F的大小发生变化，把A、B看做整体，由平衡条件知，A受杆的支持力FN＝mg＋mg＝2mg不做功，摩擦力Ff＝μ2mg为恒力.对于A和B组成的系统，由动能定理可得 WF－2μmgl－mghB＝0 因绳长L＝5 m保持不变，当A移动的距离l＝1 m时，设B升高了hB. 由几何关系可知：(3＋1)2＋(4－hB)2＝52 所以hB＝l＝1 m 代入式，可得WF＝2μmgl＋mgl＝mgl(2μ＋1)＝1×10×1×(2×0.2＋1) J＝14 J (2)如右图所示，若以F＝20 N的恒力拉A球，AB绳所受拉力及A所受摩擦力均为变力.在A移动1 m的过程中，对于A和B球组成的系统，由动能定理得 Fl－Wf－mghB＝mv＋mv－0 注意到内能Q＝Wf 且在同一时刻，A、B两球沿绳方向的分速度相等.即 vAcos∠OA′B′＝vBcosOB′A′ 则vA·＝vB ⑤ 由式得vB＝vA，代入式得Q＝4.4 J 【思维提升】本题涉及的知识面较大，其中受力分析是解答本题的基础，功的计算与速度分解都是解答本题的关键.其次理解题目中“缓慢”的含义，在动能定理问题中，“缓慢”表示动能始终为零，物体处于静止状态. 【拓展1】剑桥大学物理学家海伦·杰尔斯基研究了各种自行车特技的物理学原理，并通过计算机模拟探寻特技动作的极限，设计了一个令人惊叹不已的高难度动作—“爱因斯坦空翻”，并在伦敦科学博物馆由自行车特技运动员(18岁的布莱士)成功完成.“爱因斯坦空翻”简化模型如图所示，质量为m的自行车运动员从B点由静止出发，经BC圆弧，从C点竖直冲出，完成空翻，完成空翻的时间为t.由B到C的过程中，克服摩擦力做功为W，空气阻力忽略不计，重力加速度为g，试求：自行车运动员从B到C至少做多少功？ 【解析】设运动员从C点冲出的速度为v， 则有t≤　即v≥gt 对B到C的过程运用动能定理： W人－W＝mv2－0 所以W人≥W＋m(gt)2＝W＋mg2t2 2.对系统运用动能定理 【例2】如图所示，跨过定滑轮的轻绳两端的物体A和B的质量分别为M和m，物体A在