鲁教版小学十册语文教案.docVIP

第一单元备课 教材文本解读 本组教材以“人与动物和谐相处”为主题，选编了《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》四篇课文。《老人与海鸥》《最后一头战象》是精读课文，《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》是略读课文。四篇课文从不同角度描写了不同年代不同国度发生的人与动物，动物与动物之间的感人故事，读来令人忘怀。《老人与海鸥》讲述的是老人与海鸥之间建立起来的深情厚谊。《跑进家来的松鼠》介绍的是一只可爱的松鼠来到我家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌和庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎和狐狸一家的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 配合本组主题，“口语交际.习作”安排了相关内容，“回顾拓展”做了相应安排。 学情分析 具备独立识字能力，借助字典，联系上下文，理解生字新词。 能够正确流利地朗读课文，理解文章内容和思想感情，具备一定的概括和想象能力。 对动物浓厚的兴趣，写作兴趣亦浓。但是在具体的描写中表达情感还需要加强。 学生的阅读速度和阅读质量待提高。 教学目标 在阅读中独立识字，会写23个生字，会写32个词语，积累四字词语，背诵积累优美句段。 在朗读和默读中，加快阅读速度，体会文章的内容和表达的思想感情，感受人与动物，动物与动物之间美好的情感。 让学生进一步了解文章感情的表达方法，体会作者怎样布局谋篇，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 整体构思 教学内容应整体设计，融会贯通 设计思路如下： 《老人与海鸥》 从单元的导语入手，引领学生走进课文。 阅读中整体把握内容，理清课文的脉络。 阅读中细细品味老人爱海鸥的句子。充分朗读，真切体会情感。 在充分感悟老人对海鸥的情感基础上，学习去世后海鸥对老人的情义。落实课后2. 在阅读中进行朗读指导，体会省略号的作用。字词教学注意读准字音认清字形；拓展阅读《军犬黑子》加深认识。 （2）《跑进家来的松鼠》 引导学生用回忆三年级学的《松鼠》，导入新课；继续让学生用较快的速度阅读课文，层层递进阅读法，引导学生自读自悟，学习课文的表达方法。 整体把握课文，了解松鼠在我家做的三件趣事，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。 读懂课文，体会情感的基础上，比较和前一篇文章表达方法的不同，为口语交际和交流平台做铺垫。 拓展延伸：假如松鼠跑到你家来，你会怎么做？把想象到的写下来。课下阅读相关文章。 （3）《最后一头战象》 课前搜集关于战象的历史资料，以便理解课文内容和战象的情怀。 引导学生用较快的速度整体把握课文内容理清课文内容和写作顺序。 质疑问难，合作探究，加深对课文内容的理解和把握。 学习文章的表达方法，通过对嘎羧神态行为的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。 学习中从对战象的总体印象，研读精彩段落，最后体会作者这样具体生动的描写和表达情感的目的是一致的。 用自己的话讲讲故事，引领学生把“再见象鞍”“凭吊战场” “葬在百象冢”说详细些，其他略说。 比较阅读，体会不同的表达方法。 （4）《金色的脚印》 .要求学生预习课文，自己查字典学习生字词，并了解课文内容。 认真阅读阅读提示，按照阅读提示进行阅读。按如下步骤进行。 熟读课文-整体感知-写了哪几方面内容-体会情感-感悟语言特点-领悟表达方法。从为什么脚印是“金色”的入手，体会文章表达的思想感情和表达方法。 阅读和习作整合在一起进行。口语交际要在充分的准备后进行，习作才有丰富的内容和精彩的表达。 用整合的观念培养学生全面的语文能力 听说读写等各项语文活动紧密联系融合在一起。 口语交际能力的培养，贯穿在每一课堂活动中和课后的每一项活动中。 自主合作探究能力在搜集资料、综合性实践活动中得以体现。 教学中把培养学生的学习习惯作为重点，有意识培养学生预习课文搜集相关资料，积累词语句段，朗读课文默读浏览课文，课外阅读、写日记的习惯。 时间安排：本组教材用13课时，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，“习作”4课时，“交流平台”“日积月累”和“展示台”1~2课时。 1 老人与海鸥 课型：新授 教学目标：1 学习9个生字，正确理解“塑料、节奏、企盼、抑扬顿挫” 等词语。 2 有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。 3 抓住课文重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学方法：讲授、朗读、交流讨论 教学准备：1 收集关于海鸥老