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青岛市小学综合实践活动、地方与学校课程研讨会材料 广博视野 特长发展 ——青岛市实验小学学校课程实施情况介绍 青岛市实验小学 ??? 一、学校课程的涵义及特点 学校课程最先出现于英美等国，已有20多年的历史了。“校课程”虽是一个外来语，但在20世纪90年代的中国，许多中小学对活动课程的开发实际上就是校课程开发的前奏。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国中小学面临着正式开发校课程的任务。于是“校课程”这一术语便由此而逐渐流行于我国教育领域。校课程在我国的提出与之在英美等国的出现相比较，虽有一些相似的原因，但也有明显不同的历史背景和具体缘由。所以，我们探讨这个概念的内涵时，须充分反映我国校课程的特点。????按照现代课程分类理论来考察，校课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。这一界定试图反映校课程的三种基本属性，即关联性、校本性和可选择性。既能体现校的办学宗旨学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的????学校课程的特点主要指校课程的结构、功能与国家课程的结构、功能之间的差异。这集中表现在：校课程大都具有很强的实践性。换言之，校课程大多属于实践性课程。它不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学习。1.实施层次 （1）任意选修课 任意选修课主要面向三到六年级学生开设，也叫课程超市，纳入学校的课时计划，编排进学生的课表。每学年开设两次，每课程8学时，利用每周五的第五节走班上课，学生根据年级教师开设的任意选修课程自主选择，确定任意选修班。任意选修课程每个年级都涉及六类（艺术类、体育类、语言类、国际理解类、数理类、校园生活类）课程的范畴，学校课程中的欣赏类课程都属于任意选修课的范畴。 （2）限制选修课 限制选修课面向全体学生开设，纳入学校的课时计划，编排进学生的课表，利用每周三下午第三节课进行，学校课程中的特长类课程都属于限制选修课的范畴。限制选修课是指在技能类学校课程学习中，通过设置分层达标体系，引导学生逐步形成富有生活情趣的个人特长。如陶艺、轮滑、国象、形体等。学生根据学校提供的限制选修课程自主选择，形成限制选修班。此类限制选修课的课程设置每个年级相同，各年级根据学生年龄特点设置不同水平的学习内容和分层晋级目标。学校为学生提供1-2次选择机会，一旦固定就引导学生坚持不懈的学习，在习得技能的基础上逐步形成能力、特长。每个限制选修班的教师相对保持不动，便于掌握学生的学习情况，开展分层学习达标考核。 其中对于学生具有普适性的内容采用固定课的形式，分年级采用自然行政班的课程安排方式开设，每周一节。目前此类课程一二年级主要开设有形体课、国际象棋课，三四年级主要开设有陶艺课、轮滑课，五六年级主要开设有木工编制课、漫画课； 以二年级为例，介绍一下限选课的实施过程。 ●选定课程：下发意向表，征求学生及家长的意见。 现将二年级学生家长的限制选修课调查意向表统计如下： 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 总计 国际象棋 10 5 7 5 8 6 41 书画 12 18 13 7 13 16 79 管乐 6 11 10 17 10 17 71 围棋 2 5 4 3 7 3 24 乒乓球、篮球 11 14 7 14 8 7 61 新私塾 1 2 9 2 5 2 21 声乐 1 2 0 1 3 5 11 教室安排情况统计如下： 年级 课程 地点 执教教师 备注 2 国际象棋 1、5教室 孙永忠 书画 1、6教室 外聘专家 分为书法和绘画两个班 管乐 音乐教室 外聘专家 到5：00结束 围棋 1、1教室 外聘专家 乒乓球、篮球 乒乓球教室、篮球场 外聘专家 分为乒乓球和篮球两个班级 新私塾 1、2教室 张瑾 ●上课时间：利用每周三下午第三节课进行，每周一节课 ●评价办法：限制选修课的评价方法按《青岛市实验小学学校课程评价方案》进行评价，学生所选课程每两年调整一次（个别学生若有特殊情况可在开课后一个月进行一次调整）。 ●两年后达成目标：国际象棋：二级棋士 书画：参加区级比赛三等奖以上 管乐：掌握一种乐器的基本演奏方法，能参加集体演出 围棋：能达到业余初段 乒乓球、篮球：掌握基本技