应用型本科院校人才培养机制的改革与思考.pdf

应⽤型本科院校⼈才培养机制的改⾰与思考 上海⼯程技术⼤学 夏建国 校⻓ 教授 博⼠⽣导师 Email:xiajg@sues.edu.cn （手机 主要内容 ⼀、⼈才分类、教育分类与院校分类 ⼆、应⽤型本科院校及其⼈才培养机制 三、国外应⽤型本科院校⼈才培养机制改⾰的经验 四、关于我国应⽤型本科院校⼈才培养机制改⾰的思考 ⼀、⼈才分类、教育分类与院校分类 ⼈才类型 p ⼈才培养靠教育，培养不同类型的⼈才需要不同类型的教育。以 ⼈类活动的过程和⺫的作为⼈才分类的标准，⼈才类型总体上有 两⼤类： 主要从事发现和研究客 应⽤客观规律为社会谋 观规律的学术型⼈才 取直接利益的应⽤型⼈ 才 应⽤型⼈才分类 应⽤型⼈才 ⼯程型⼈才 技术型⼈才 技能型⼈才 不同类型⼈才的职能分⼯ ⼈才类型 职能分⼯ 典型代表 学术型⼈才 从事发现和研究规律的⼯作。 物理学家、 化学家。 ⼯程型⼈才 从事与为社会谋取直接利益相关的设计、规划、决策 ⼯业产品开 等⼯作，即在⼯作或⽣产活动前对活动预先考虑并作 发设计 出全⾯安排。 技术型⼈才 在⽣产第⼀线或⼯作现场从事为社会谋取直接利益的 技术师 ⼯作。经过他们的努⼒，⼯程型⼈才的设计、规划、 决策才能变换成物质形态或者对社会产⽣具体作⽤。 技能型⼈才 也在⽣产第⼀线或⼯作现场从事为社会谋取直接利益 技术⼯⼈ 的⼯作。他们与技术型⼈才的区别在于主要依赖操作 技能进⾏⼯作，⽽后者主要应⽤智⼒技能来完成任 务。 应⽤型⼈才的教育 ⼯程型⼈才 ⼯程教育 应⽤型⼈才 技术型⼈才 技术教育 技能型⼈才 职业教育 应⽤型⼈才分类及其教育类型 基本认识：⼈才分类是教育分类的主要依据，但不是⼀⼀对应关系；教育分 类影响学校分类，但不决定学校分类。即⼀种⼈才类型可以通过多种途径和 教育类型形成，但针对性培养最有效率；⼀所学校既可以实施⼀种教育类型， 也可以实施多种教育类型。 技术教育与⼯程教育、技能教育 ⼯程教育 技术教育 职业教育 培养 ⺫标 ⼯程型⼈才 技术型⼈才 （技术师或技 技能型⼈才 术⼯程师、现场⼯程师） 知能结 具备专深的应⽤科学 宽泛