九年级科学下册2.4生态系统的结构和功能第2课时教案新版浙教版.docVIP

生态系统的结构与功能（第2课时） 一、教学目标 1.了解生态系统的基本类型。 2.理解生态系统的概念。 3.了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。 4.了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。 二、教学重点 生态系统的成分；食物链与食物网；能量流动和物质循环。 三、教学难点 生态系统的概念；区分生态系统的成分；食物网；物质和能量通过食物链流动。 四、教学过程 聚焦解决问题＂的教学宗旨下，——“激活原有知识＂、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等激活原有知识找出这个说明各类生物的各类生物 3．地球上的和它们全部生物所生活的环境中的组非生物因素成生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统。 4．地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。水域生态系统又可分为海洋生态系统和淡水生态系统。陆地上最复杂的生态系统是森林生态系统等。 （二）展示论证新知 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？ 消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 例如：草 兔 狐 虎 1.食物链：在生态系统中各种生物通过食物关系而形成的一种联系，叫食物链 营养级： 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。 练习：写出草蛇鼠鹰之间的食物链。 动动脑：右图所示你能连接多少条 食物链？写出最长的食物链？ 2.食物链和食物网（右图所示） 食物链——在生态系统中的各种生物由 于食物关系而形成的联系叫食物链。 食物链的表示方法：用箭头表示捕食 关系，被捕食者在前，捕食者在后。 食物链的起点是绿色植物。 食物链关系的本质是物质和能量的 传递关系，所以食物链表征的是生 态系统中物质和能量的传递渠道。 食物网——一种生物可以以多种生物为食，也可以被多种生物为食。将一个群落中所有的食物链在一起组成由多条食物链相互交错成网状结构，形成了食物网 。 练习：（下图所示） 观察这个生态系统中的生物，将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接 起来。 思考：这里有多少条食物链？你能找出一条包含生物种类最多的食物链？ 探索人在食物网中的地位 P49 （三）尝试应用练习 1.在纸上写下你昨天吃的食物 2.写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。 3.找一张纸写上这些生物的名称。想一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。 讨论： 人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？（人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。 ） 五、教学反思 食物链和食物网，主要是能量流动的方向，所以要提醒学生不要弄错了流动的方向。 1