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结合90后高职高专学生特点谈英语教学手段改革 　　摘要：90后学生特点鲜明，标新立异，勇于进取，给各大院校注入一股新鲜的活力。同时也给高校英语教学带来了很大的挑战。传统老套的教学方式根本无法满足他们的好奇心和求知欲望，因此教学方法的改革措施便显得尤为重要。 关键词：90后 高职高专学生 英语教学 “80后”这一概念最早是由作家恭小兵提出的，随后迅速流行并在网络及各大媒体中高频率使用，它本来是文坛对80年代出生的年轻写手的统称，后来被各个领域借用，现在已被用来指代整个20世纪80年代出生的年轻人，于是各个年代如”50后”、“60后”、“70后”、“90后”便都被人们演绎出来，而其中最具争议的便是90后了。他们特点鲜明，标新立异，勇于进取，给各大院校注入一股新鲜的活力。但与此同时也给高校英语教学带来了很大的挑战。传统老套的教学方式根本无法满足他们的好奇心和求知欲望，因此教学方法的改革措施便显得尤为重要。 一、90后高职高专学生的特点 （一）自我意识强，追求标新立异 90后的孩子父母大多都是70后，在那个年代物质水平匮乏条件艰苦，这些父母们经过打拼之后大多数都有了稳定的生活、殷实的物质基础。其中不乏有许多没有文化的父母，他们经营的生意颇为成功，这样的条件使得他们不想再让自己的孩子吃苦，能满足的尽量满足，甚至小时候没能实现的愿望都想在孩子的身上实现。他们对孩子也不抱有太多奢望，子承父业即可。现在的90后几乎都是独生子女，他们缺乏与同龄人之间的交流，变得心中只有自己，很少去关心别人。 我们经常会看到穿着奇装异服、梳着怪异发型的90后，外表的光鲜并不能掩饰他们内心的空虚。比如前一段时间出现的“我爸是李刚”，“郭美美”事件等都向世人昭示着90后的轻浮与无知，这些是90后消极的一面。 （二）勇于接受新鲜事物 90后无论是学习、生活还是成长环境都是较为优越的一代，可以说他们是站在巨人的肩膀上成长起来的。科技的发展，网络的普及使他们一出生便对这个信息爆炸的时代充满了好奇。他们思维活跃乐于接受新鲜事物。从硬件到软件，从Iphone到Ipad，他们都游刃有余。中外对于电脑和网络持有不同的观点，对于中国孩子来说，电脑更多的是一种娱乐的手段，中国的孩子渴望接触电脑，只要一天不玩就觉得少点什么东西，手痒的很，而且许多电脑游戏的开发商也看到了其中蕴藏的无限商机，不但让孩子深陷其中而且还需要花钱来购买点卡充值等等，对孩子身心成长不利也给家庭带来了很大的负担；而在国外，电脑更多的是用来获取信息的一种途径，家长几乎不需要在上网时间上有所规定。因此，我们会有像Facebook的创始人马克·扎克伯格的例子涌现出来，而在我们周围更多的是听到某某因为沉溺与网络游戏而退学。 （三）普遍英语基础较好，多才多艺 由于对英语的重视逐渐加强和大大小小英语班的普及90后的学生普遍英语水平较好，有的甚至在学龄前英语水平就已经相当不错了。他们发音标准，吐字清晰，口语流利。在这一点上互联网的作用功不可没。以前我们娱乐的来源只有电视机，后来有了VCD、DVD、互联网，这样就可以播放原版的光盘，可以看到美剧，感受地道的英语，这也是90后英语较好的原因之一。此外，教师素质的提高也在一定程度上影响了90后的英语水平。 除了英语，90后的孩子大多多才多艺。他们在课余参加了许多兴趣班，如声乐、舞蹈、书法、国画、跆拳道等，90后绝对是舞台上的主力军。 二、英语教学手段的改革 面对上述的这些90后的特点，教师们应该积极主动地调整教学方法，让90后的学生们更易于接受并从中有所收获，笔者认为可以从以下几个方面调整教师的教学过程： 1.认可并接受90后一代 只有心理上的认可才能在行动上有所改变。作为教师我们应该看到学生身上的闪光之处，对他们进行合理恰当的引导。 苏霍姆林斯基曾经说过：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”教师不应该总是把持着旧的观念，对90后的种种行为看不惯，反之我们更应该换个角度去思考，谁都经历过青春期，都有爱张扬、爱表现、想被别人认可的时候，只不过90后体现的更为明显一些，这本身也无可厚非。 2.90后需求分析 需求分析对大学英语教学具有重要意义。如文秋芳（2001）对英语学习者的动机、概念、策略变化规律进行了调查，这些研究为我们了解学生的需求、如何安排我们的课程提供了丰富的理论依据。然而在新的形势下，教师不能主观地将自己所想强加给学生。要知道学生是已经形成了独特的世界观的人，一味的强加会让学生产生逆反心理，使得教学事倍功半。如笔者所在的学校旅游英语专业的学生在毕业后要从事英语导游工作，像语法、语音达到合格即可，我们要把更多的精力投入到导游词讲解、英语口语和跨文化交际知识的训练中来，这些更决定着