影响学生学习兴趣的因素及如何提高学生学习兴趣的研究.docVIP

内容摘要： 一、影响学生学习物理兴趣的因素 1、物理教师的业务水平直接影响学生学习物理的兴趣。 2、教师的工作热情和兴趣是激发学生学习兴趣的先决条件。 3、实验教学是影响学生学习兴趣的重要因素。 4、学生的焦虑是影响学习兴趣的关键因素。 二、提高学生对物理学习兴趣的几点看法。 1、注重教学语言生动、形象和有趣。 2、针对不同对象设计具体环境问题，因材施教。 3、营造物理情景，设置悬念，唤起学生的好奇心。 4、在学习过程中让学生感受成功，以强化直接学习动机。 5、注重演示实验的趣味性和实用性。 6、重视展示物理科学在生活、生产等领域的应用及应用前景。 影响学生学习兴趣的因素及如何提高学生学习兴趣的研究 民族第一高级中学 朱川 关键词： 兴趣、教师的业务水平、教师的工作热情和兴趣、实验教学、焦虑、教学语言、具体环境问题、因材施教、设置悬念，直接学习动机，演示实验，展示应用。 前言： 兴趣是指人民积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，而物理学本身则是一门很有趣的学科。可学生常常放映物理难学。长期以来，高中学生物理学习兴趣普遍偏低，学习活动消极，教师亦缺少调动学生积极性有效办法，相当部分的学生未能在学习过程中调高自己的科学素养，教和学双方都没有从物理教学过程体会到应有的乐趣，物理学习兴趣发展水平低严重制约了物理教学质量的提高。 那么，究竟是哪些具体因素制约了物理学习兴趣的正常发展？教学中如何有效地提高学生的物理学习兴趣？本文通过物理教学实践中的具体调查及其分析，初步地探索培养高中生物理学习兴趣的有效策略。 影响制约学生学习兴趣的因素调查与分析 1、物理教师的业务水平直接影响学生学习物理的兴趣水平 调查表明：入学时十个班级物理学习兴趣的水平接近（均偏低），一个学习期后由同一位教师执教的两班的兴趣水平提高且明显超过其他八个班的四位教师，这充分说明在同样的教学条件下，教师是决定学生物理学习兴趣发展水平的直接因素！ 调查还发现，学习兴趣发展最为理想的那两个班在高三阶段的兴趣水平略有下降，学生反映，主要是因为高三频繁的考试取代了讲解，因此抑制了兴趣的发展，它提醒我们，应试教育的消极影响不可小视，教育和教学的宏观指导思想对学生学习过程和学习兴趣的影响客观存在。 2、教师的工作热情和兴趣是激发学生学习兴趣的先决条件 固然，物理知识自身的吸引力是学生对物理学习兴趣的重要原因，而教师在课堂上的热情投入，能更有效地激发学生的物理学习兴趣。 教师在课堂上的“热情投入”的具体表现是：教师对教材的内容熟悉并深刻理解，能调动一切可以利用的教学手段，竭尽所能地使学生的认知过程富于艺术感和美的韵味，在这种情境中，学生是不可能无动于衷的。 教师在课堂上的投入源于他对工作的的热情，对所教学科的兴趣，热情激发热情，兴趣引发兴趣，物理科学充满了理性，但激发学生的学习兴趣，还是要靠热情而富有感染力的物理教师！ 如果物理教师自身对工作缺少热情，对物理科学没有兴趣，上课只是完成工作任务，就不可能激发学生的物理学习兴趣。 3、实验教学是影响学生学习兴趣的重要因素 相当部分的学生（33%），对演示实验和分组实验非常感兴趣， 男学生尤其如此。 在教学实践中，我们深深地感到，学生对物理实验的兴趣是发自内心的，属于直接兴趣，因此，物理教师应在高质量地完成教学大纲中有关实验教学的规定要求以外，不拘泥于考试要求，尽可能的创造条件，向学生演示更多的实验现象（如重视教材“阅读材料”部分所涉及的小实验，同时要求学生自己动手，完成更多的小实验、小制作。还必须想方设法提升学生对实验的兴趣层次，帮助学生在实验的过程中认识现象之间的因果关系和本质联系。 以“感应电流的方向”教学为例，在已经充分讨论，并掌握了“产生感应电流的条件”的情况下，再进一步通过演示确定感应电流的方向，观察实验时仍有学生停留在仅仅关注“有无电流产生”，他们用较长的时间饶有趣味地反复简单的“插入-产生电流”、“拔出-产生电流”，然而他们忘记了进一步研究感生电流方向的有关规律。此时，如果教师不能因势利导，及时把这种直觉兴趣提升为探究事物运动的本质规律，就难以发挥实验教学应有的作用。 4、学生的焦虑是影响学习兴趣的关键因素 所谓焦虑是个体自尊心受到威胁和即将受到威胁时产生的担忧反应。调查表明，相当部分的学生由于总是考砸（46%）和作业难做（39%）而对物理学习不感兴趣，调查结果也说明，因为老师对难题讲的清楚（29%），解题困难时能得到老师的及时帮助（31%），情绪相对轻松而保持了物理学习兴趣。 不难看出，由于习题和考试难度超过学生的实际能力，造成学生在完成作业和考试时的经常性“失败”，因而导致学生的焦虑水平偏高，学生不得不自我保护，消极的回避物理学习，这就极大地影响了学生的学习积极性，制