河北省新乐市第一中学高中语文必修五：第9课-说木叶-课件-(共30张PPT).pptVIP

柳 以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”表达别离的伤感之情。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 诗词填空： 诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木”呢？ 袅袅 照浦 褒扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远 niǎo pǔ bāo zhuó gāo zhēn cén dìng Quán xī sū tiáo 给右边加红颜色的字注音 得鱼忘筌 真知灼见 学习目标 1、抓住关键词句，把握文章大意。 2、了解诗歌语言的暗示性特质 什么是关键词句呢？ 关键句：开头总起句、中间过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章的主旨句、独立成段的句子、反复出现的句、抒情句、议论句。 关键词：序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……? 因为? 何况? 但是? ? 然而? 因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 均可视为理清思路的关键词句。 概括文意要舍否定取肯定 第一段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。（总结句） 第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”.（注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） 第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。（反复出现的句子、谈论的对象） 第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。(结尾句) 小组合作，找出每段关键句 第五段，说明诗歌语言的暗示性，使“木” 具有落叶的特征。（过渡句） 第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。（上段尾句——过渡句） 第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（独立成段的句子） 1、 “木叶” 为历代诗人所钟爱 2、说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”. 3、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。（概念相同形象有别） 4，木叶的第一特征： 6、木叶的第二特征： 7、“木叶”“树叶”一字千里 以小见大 深入浅出——诗歌语言具有暗示性 现象 本质 总结全文 5、说明诗歌语言的暗示性，使“木” 具有落叶的特征。 重点研读探讨 第4、5、6段 品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味。（方法提示：浏览第四段，划出文中关键词句，相互讨论交流） 秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》 高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》 “木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术特征： 说说作者引用以上诗句作用何在？ 不同暗示性的字进入诗歌，往 往产生了不同的意境与情感。 艺术特征1： “木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？（学生品读第５段） 在古诗词中“木”的形象富有暗示性。它作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常常被排斥到“木”疏朗的形象以外去。这种排斥使“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。（木——木头、木料、木板——树干——落叶） 概括“木”在形象上的第二个特征（请先读这段前面的内容） “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 精读课文第6段： 根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”及“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”中“木叶”“落叶”“黄叶”的不同意味，体会“木”在颜色上的暗示性。 （方法提示：朗读第六段后面内容，抓关键词句，相互讨论，合作探究） 疏朗微黄干燥 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》 繁润 绿色 落 叶 静夜无四邻， 荒居旧业贫； 雨中黄叶树， 灯下白头人。 ——微黄但不干燥， 无飘零之意 “木叶”与“落木”的意味有什么不同？ “落木”比“木叶”还要进一层，不仅触觉上有干燥之意，而且连“叶”字所保留的清秋气息和绵密