在管理中提生管理在管理中提生管理.doc

在管理中提生管理，在发展中谋求发展 锦州市逸夫中学“教育管理年”工作总结 2009年是我市教育管理年，依据教育局的总体部署，紧紧围绕学校预定的《教育管理年实施方案》，我校目前以圆满完成“动员部署”、“查找问题”、“创建活动”等各阶段任务。现将活动开展情况总结如下： 活动开展 1、组织发动、制定方案 思想是行动的先导，为了确保“教育管理年活动”卓有成效的开展，我校首先认真组织领导班子及中层干部学习管理年文件，深刻领会精神，把握内涵，并及时把有关要求传达给广大教职工，明确管理年的三项任务、四个阶段，提升广大教职员工对教育管理年的思想认识，明确开展教育管理年活动的目的、意义，在此基础上认真制定学校管理年实施方案，下发教研组征集修改意见后定稿。我校管理年方案的基本思路是：围饶一个中心，抓住二条主线，实施三项工程，树立四种意识，达到五个目标。 （1）围饶一个中心：围绕教育管理年这个中心，全面提升教育教学管理水平，使学校各项管理走向民主化、规范化、科学化。 （2）抓住二条主线：一是继续抓好学习贯彻落实教学常规这条主线；二是抓好新课程教学改革这条主线。 （3）实施三项工程：一是加强教师队伍建设工程；二是加强班集体建设工程；三是加强校园文化建设工程。 （4）树立四种意识：一是校荣我荣的团队意识；二是居安思危的忧患意识；三是不甘落后的争先意识；四是不记名利的奉献意识。 （5）达到五个目标：一是教师胜任率达到100 %；二是学生、家长满意率达到100%；三是学生控辍率达到国家规定标准；四是教学质量、成绩居全市同类学校前列；五是争创教育管理先进校。 2、查找问题，整改提高 （1）查找问题 为使工作落到实处，取得实效，真正找到影响和制约我校发展的症结所在，我们制定了全方位、多层次的查找办法，先后召开了班子民主生活会、教师座谈会、班主任座谈会、学生座谈会，并下发问卷，广泛征求教师、家长、学生对学校工作的意见和建议，并对意见进行归纳梳理。在查找问题阶段，我们力求做到三个着重：一是着重查找民主管理不到位问题，二是着重查找规章制度、评价体系不健全问题，三是着重查找日常管理不规范问题。 （2）整改评议 结合查找问题，认真制订整改措施，并向全体教师通报整改情况，接受群众评议。通过这一环节，使全校上下统一思想认识，明确工作方向，增加了工作干劲。 3、优化机制、着力创建 二、开展“管理年活动”取得的成效 1、完善校长负责制，规范办学行为 教育管理年的主旨在于进一步完善校长负责制，着力解决学校民主管理不到位问题。通过活动，全校上下进一步明确了校长负责制的概念。它包括校长的全面负责，党组织的保障与监督，全体教职工的民主参与和民主管理。其核心是领导班子建设问题。一个坚强有力的领导班子的前提必须是民主团结的，实现民主团结最重要的途径就是坚持民主集中制。 一是建立完善科学决策制度。一方面，学校健全完善了《校务会议制度》、《校长办公会议事规则》，做到有法可依、有章可循；另一方面，领导班子在实践中既坚持集体领导，又为校长独立负责地开展工作创造条件，班子成员既分工明确、各司其职，又相互支持、和谐协调。 二是认真贯彻执行民主集中制。学校行政会严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进决策的科学化、民主化。凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、财务预算、基本建设、教育收费等重大事项，都要领导班子集体讨论决定。决策中注意集思广益，把民主集中制贯穿到党内生活和学校运作的各个环节。 三是推进科学管理。学校不断完善管理体制和机制，发挥教代会等组织作用，建立了调查研究制度，围绕内涵式发展、科学发展的导向，把工作重心转移到提高办学质量上来，不断提升学校管理水平。 2、完善制度，规范求实 （1）完善教师评价体系 调动教师工作的积极性，促进教师专业成长，是当前教师评价的主要目的，也是衡量教师评价改革成败的重要标准。① 改变单一评价主体的现状，加强自评、互评。使评价成为教师、管理者、学生、家长共同参与的交互活动。 ②注重教师综合素质的评价，不仅关注教师的专业水平，还要关注教师的道德修养。 ③不仅关注结果，更要关注教师的发展提高过程，特别是教学水平的评价，通过加强过程的评价指导，促使不断发展、完善、提高。 ④一是将定性与定量相结合，将“性”与“量”变成教师发展的动力。二 是将自评、互评、多层互评相结合，建立立体的多层面多方位的评价方式， 三是形成性评价与终结性评价相结合，四是书评与面评相结合。 “从群众中来，到群众中去”的基本方法，把制定制度的过程变成了全体教师民主参与学校管理的过程，使教师广泛了解其内容，反复讨论其可行性，制订的各项规章制度具有广泛的群众基础，得到全校教职员工的认可，既可以避免制度脱离实际，保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从