第四讲 学生.ppt

第四讲 学生专题研究 思考与实践 1.回忆“我”的成长经历,并就自己青少年时期的身心发展特征予以描述. 2.运用问卷、访谈、观察等方法，了解目前中小学生的身心特征. 3.利用见习或实习的机会:(1)了解见习或实习班级学生的差异性;(2)了解学生在学习情感等方面面临的困惑,并能予以正确指导和帮助. 4.尝试运用所学知识,帮助家长或老师,矫正不良的教育行为. 学生是特指学校中（含全日制、业余、广播电视）在教师指导下，以学习与发展为己任的人。可以是青少年，也可以是中老年。这里主要是针对青少年学生而言。 人是具有多种需要的动物 人是驯化的或开明的动物；不过，他得到了正确的指导和幸运的环境，因而在一切动物中，他成为最神圣，最开明的；但是倘若他受到的教育不足或不好，他会是地球上最粗野的动物。 ——柏拉图 人与动物之间最明显的差别是这样的：禽兽在很大程度上为感官所驱动，很少考虑过去或未来，只是为眼前而活着。但是人因为天生具有理性，他凭借理性可以知道事物的关系，看到万物的原因，理解原因和结果的相互性质，作出类推，因而很容易审视其一生的整个过程，为生活的行动做必要的准备。 三、学生的自我组织－同辈群体 （一）同辈群体的概念 同辈群体泛指由处于同等社会地位的同代人组成的小群体。本书特指以儿童、