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* 发现、探索、收获 ——谈教师与课题研究 一、教师的开展课题研究现状及分析 现状一：想说爱你不容易 现状二：不能承受之重 现状三：“教书匠”的困扰 成因分析： 1、当前的课题研究存在问题：课题大、远、难 2、教师自身的教科研观念和能力尚待提升 3、教师要为自己的职业生活寻求一点幸福 二、教师开展课题研究的基本过程及操作策略 （一）课题研究的分类 1、全国哲学社会科学基金资助的项目 （1）重大项目 （2）国家级重点课题 （3）国家级一般课题 （4）青年基金课题 2、国家教育部资助的项目 （1）国家教育部级重点课题 （2）国家教育部级一般课题 （3）国家教育部规划级课题 （4）青年专项课题 3、各省市、国务院各部委、解放军系统资助的项目 （1）重点课题（有经费）；（2）一般课题（无经费）；（3）规划课题 （二）课题研究的一般步骤和主要环节 1、选题 （1）发现问题的思维策略 怀疑 转换角度 （2）优秀课题的特点 时代性 实效性 可操作性 （3）课题的确定 研究范围的表述 例1：《培养学生学习数学的兴趣》 《提高小学生语文能力的策略研究》 例2：《小学信息技术“任务驱动”教学模式中关于“任务”设置的研究》 《小学三、四年级学生语文预习方法的研究》 研究问题的表述 例1：《通过读写结合提高课堂教学质效》 《综合实践能力活动课程与学生自主合作