学习障碍学生中学教育阶段之转衔.pdfVIP

特殊教育文集(七) 第 185至206 頁 學習障礙學生中學教育階段之轉銜 學習障礙學生中學教育階段之轉銜 壹、前言 學習障礙學生在國三或高中職階段，如同其他非障礙或障 林 沛 穎 林 昱 成 礙同儕一樣，都將面臨為未來做決定，這個時期是人生另一個 國立彰化師範大學 嘉義縣立布袋國中 轉捩點，如何幫助學生成功進入社會並能獨立生活，均考驗著 摘 要 學生、家長和教師的智慧，以下擬從就業及生活方面探討學習 障礙學生的轉銜準備。 轉銜教育攸關學障學生離校後順利就業及社會適應能力開 展，尤其是在中學教育階段為學習障礙學生所進行的轉銜服 貳、學習障礙學生的生涯發展（life-span） 務，更是幫助學生成功地轉從學校換至職場的關鍵。本文旨在 70 至 80 年代許多研究中學生及成人的特徵，發現在小學階 闡述學障學生的生涯發展、轉銜定義、轉銜服務相關法規、個 段就很明顯的學業和社會問題，很可能會持續到成人階段 別化轉銜計畫的內涵與方向，並為以下議題提出建議：工作時 (Kavale,1988) ，即使密集的小學及中學課程，也無法「治好」多 所應有的調整與修改、有效策略、以及獨立生活技能訓練等， 數的學習障礙學生，特別是比較重度的。障礙的形式或許會因 以協助學障學生邁向成功的職業生活。 年紀漸長而稍微改變，但大體上，學習障礙將是一輩子的事 （Hallahan,Lloyd,Kauffman,Weiss,Martinez, 2005; 關鍵詞：轉銜教育、轉銜服務、生涯發展、個別化轉銜計畫 Lerner,2003 ），這無不影響學障學生在就業及生活方面的傾向。 一、高失業率 美國研究指出學障學生的就業率與一般人相近，但是比較 少在中學後繼續升學，僅約 30% ，遠低於非障礙學生，約70% （Lerner,2003 ），又根據我國九十三學年度特教統計年報中國民 教育階段(含國中小)學障學生，人數共計 10738 人，然而高中階 段降為 2064 人，顯示僅 19%學障學生繼續升學，若再比較進入 大專院校之學障學生，人數只剩 41 人，此人數僅為就讀高中人