第三章 美的形态 美学 教学课件.ppt

第三章 美的形态 一、本章的教学目的和要求： 本章教学主要内容： 人类审美三大领域； 自然美、社会美、艺术美各自的审美特征教学重点： 自然美、社会美与艺术美各自的审美特征 教学难点： 自然美的现代意义；人的美的具体显现；艺术的化丑为美 教学手段： 教师讲授与多媒体教学相结合 二、教学内容及要求： 第一节 自然美 第二节 社会美 第三节 艺术美 第一节 自然美 一、自然美的内容 二、自然美的主要特征 三、自然美与人化的自然 一、自然美的内容 （一）自然美指产生和存在于自然界中的美，指自然事物、自然现象及其关系所呈现出来的美。 一、自然美的内容 （二）自然美一般分两类： 一类是未经人类直接加工改造的，例如，日月星辰、雨雪风霜、原始森林、浩瀚沙漠、绵绵山岭、茫茫大海，以及野生的动植物等。它们保留了自然的原生状态，以其天然的本来面目呈现于我们面前。 一、自然美的内容 另一类则是经过人工改造后的自然美，例如水库、海堤、农田、果园、沙漠防护林、园林花卉等。这类自然美是人类实践的产物，它已经不同程度地改变了自然物的原有面貌，刻下了人类智慧、才能的印记。 二、自然美的主要特征 （一）丰富性、天然性 （二）易变性、多义性 （三）重在形式美 （一）丰富性、天然性 自然美是现实美当中数量最多，分布最广，品种最繁的一种美。在人类的生活领域中，从天上到地下，从无生命的无机物，到有生命的动植物；从宏观的宇宙天体，到微观的虫翅叶芽，都各有其不同的形态美、色彩美，其丰富多彩、生动活泼，是其他一切美无法比拟的。如果说生活是文艺的源泉，那么，自然美则可算是美的矿藏。黑格尔说：“靠单纯的摹仿，艺术总不能和自然竞争，它和自然竞争，那就像一只小虫爬着去追大象。” （一）丰富性、天然性 自然美又有天然的本色美，出自于自然造化之工，保持一种素朴、纯真之美，所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是任何人为的艺术所无法代替的。即便是人类加工自然，也都要尽力淡化雕饰的痕迹，保持其原有的本色，使其特征更加鲜明突出。九寨沟的清泉，七星岩的石洞，经过人工修整，去芜存精，都使原始景观更加秀奇动人，园丁培育的鲜花，远胜于有形无质的人工纸花，原因也在于此。 （二）易变性、多义性 同社会美、艺术美相比，自然美从总体看有其相对的稳定性、持久性。因为大自然的生命力极其顽强，日月、山水等无机体往往千万年而不显其变；有生命的动植物代代相传，也有相当的遗传性。然而从特定的时空看，自然美又时时、处处在发生着或强或弱、时隐时显的变化。一朵花从含苞欲放到衰败凋落，正是美的生命过程。同一条河流，一年四季的水势、流量、清浊、缓急都不同，春水汹涌，夏水浩荡，秋水澄清。不但四季面貌不同，就是同一天里，晨曦与黄昏、雾天与晴日也不同，因而激发人的美感也有差异。 （二）易变性、多义性 自然美的变易性，是由多方面因素形成的。一是自然美很少属于孤立隔绝的单项美，大多是互相映衬比照融合的综合美。山水，林木，云烟等往往相辅相成，相得益彰。古人云：“山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚。” （二）易变性、多义性 “以水洗石，水能予石以色，而能为云为霞，为砂为翠。以石捍水，石能予水以声，而能为琴为瑟，为歌为呗。” 倘若在综合体中某一项或某几项因素有所变化，就会使全局整体美改观。 二是自然美大都要受时令气候和自身消长的制约。寒来暑往，潮起潮落，新陈代谢是宇宙间的永恒规律，春风杨柳终将为败叶秋霜所代替，彩霞满天骤然就会雷电交加。时令，气候可以说是自然界的主宰，谁也摆脱不了它的左右。“明媚鲜艳能几时，风刀霜剑严相逼。”自然景物的美丑、妍媸、浓淡、艳素，无不受它的影响。 （二）易变性、多义性 再者，任何自然物都有其本身内部运动的规律，生息交替，盛衰迭更，时时刻刻处在变易的过程中。豆寇年华转眼就成明日黄花，只是有的自然物（如花草动物）变得较迅速明显，而另一些自然物（如山川大泽）变得较缓慢。三是自然美大多同人的实践活动相关，按照人的意愿来改变它的面目，或移花接木增添人文景观，或移山造海改变河山原状，或编织神话赋于草木人格，或追溯历史与名胜古迹相伴，自然美与人工美结合，就能不断立异标新。再者，同一名胜，战火纷飞时的残山剩水同太平盛世时的鼎盛热闹呈现的风貌也会迥然相异。 （二）易变性、多义性 自然美的变易性导致了它的多面性，即同一自然景物在不同境况条件下其美的层面、美的程度、美的风貌、美的表现往往各不相同。这就使自然美的审美意蕴也朦胧多义，对于同一景物有时可以得出褒贬相悖的喻义。比如：或把桃花作为春天和美的象征：“东风全在小桃枝”，“人面桃花相映红”；或贬之为水性杨花：“轻薄桃花逐水流”。南宋诗人吕本中的《采桑子》写得更妙，同一词中把月亮从正反两义相比：恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，又有相随