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项目教学法在《主题网站设计》教学中应用 　　摘 要：项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，在教学中创造了主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。通过在初中《主题网站设计》这章教学中运用，学生的参与程度及学习积极性都非常地高，学习效果也非常地好。 关键词：项目教学；主题网站；设计 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）17-0043-04 一、引言 《主题网站设计》是苏科版初中信息技术必修教材最后一章的内容，其目的是希望通过网站设计，将信息获取（确定主题、搜集资料）、信息处理（文字处理、表格处理、图片处理和多媒体信息处理）、信息发布（在因特网上发布网站）综合运用于网站设计中，既复习巩固信息处理的基本知识和基本技能，又培养学生综合运用信息技术的能力，通过实践活动提高学生的信息素养。 在以往的《主题网站设计》教学中，教师基本上按照课程的教学大纲进行授课，在授课的方法上又基本以讲授为主。在这类教学模式下，学生一直处于被动地接受信息的状态，学习的自主性和相互合作的能力难以培养，学习的兴趣也难以持久；而且由于教师过分重视网页制作工具和方法的讲解，过分强调学生为完成教师布置的任务而学习，导致各知识点之间的学习是割裂的，学生在实际参与网页制作的时候不能灵活运用所学的知识。结果常常会出现这样一种现象，直到本章学习结束时学生仍不知道如何设计与制作一个主题网站。 针对目前学生的学习情况，笔者在教学中大胆引入了项目教学法，取得了较好的效果。 二、项目教学法概述 （一）项目教学法的概念 项目教学法（Project-based learning，PBL）指的是学生围绕所选取主题进行的一系列探究和实践、展示并分享等的学习活动[1]。它最早是由杜威的学生基尔帕特里克于1918年首先提出的。20世纪70年代，美国伊利诺斯大学的丽莲·凯茨教授和查德等人提倡将项目教学活动引入教育中，并在实际运用中取得了很好的效果。项目教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目中，让学生在实践中发现问题，并经过独立思考和教师指导解决问题，学会自我学习的方法[2]。 （二）项目教学法的作用 项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，其最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式， 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，在这个过程中锻炼各种能力[3]。 （三）项目教学法的一般流程 项目教学法强调以学生为中心，注重小组交流合作，要求学生借助真实世界中的多种资源探究生活中的真实问题。通常，其流程/操作程序分为 6 个步骤（如图1）。 1.选定项目 项目是以制作一件具体的、有实际应用价值的作品为目的的学习任务。项目可大可小，一般是教师根据本阶段的教学内容和教学目标制定出一个个任务，在创设的实际或虚拟的情境下，和学生一起探讨、选择主题，最终确定要实施的项目任务。 2.制定计划 项目计划主要指学习时间的详细安排和活动计划，教师在整个项目教学过程中对学生起到引导的作用，学生对项目安排要有整体的布置。在项目教学的实施过程中，事先要对相关知识的内容做一个系统的计划。有了详细的安排计划以后，便于教师的布置和学生的自我调整，教师在整个活动中起到监督、调节、辅导和评价工作。 3.活动探究 活动探究是指学生通过实地的调查研究、考察和参观、课堂学习等形式，在学习基本知识的同时探讨项目制作所需的素材和资源，同时掌握最基本的技能。在活动的过程中，学生对活动内容、活动时间和活动感触进行必要的记录，对收集到的信息进行处理和加工，最终得出问题解决的方案或结果。 4.作品制作 作品制作通常会与活动探究交融在一起，边探究边制作作品，学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。通过作品反映他们在项目学习中所获得的知识和掌握的技能。 5.成果交流与展示 项目教学法区别与常规教学的典型特征就是成果交流与展示，在作品制作阶段学习小组要展示项目成果，并讲述项目活动的过程。在此过程中，分享项目学习过程中的收获和感受、发现的问题及解决的办法等，同时弥补自己的不足。 6.活动评价 对于项目教学的方法来说，评价包含两个方面：一是对项目结果（项目作品）的评价，如计划的合理性、项目完成情况及作品的质量等；二是对项目过程（完成项目