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高校艺术类专业英语教学探究 　　[摘 要]本文结合实例研究了高校艺术类专业学生的英语学习现状，分析了英语任课教师情况，据此提出了转变艺术类专业英语教学模式和完善英语考试方式的思路。 [关键词]艺术类专业；英语；教学；考试 [中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）33-0147-02 在我国高等学校教育中，有这样一个学生群体，他们具备艺术类专业基础和能力，拥有良好的艺术素养。但是，他们中的大部分学生文化课成绩较低，特别是英语学习方面水平较差。根据教育主管部门关于英语教学的有关要求，结合艺术类专业学生英语学习的特点和问题，提出了改善艺术类专业英语课程教学和转变英语考试形式的基本思路。 1 艺术类专业学生英语基础现状 就某高校近几年招生的艺术类专业学生英语高考成绩来看，只有个别学生英语高考成绩较好，大部分学生英语高考成绩不佳。部分学生文化课成绩较好，同时对艺术类专业也有着浓厚的兴趣，他们学习积极性较高，学习习惯较好，英语成绩自然较好。一部分学生是因为文化课学习成绩太差，近而转向艺术类专业学习，希望艺术方面能有所发展，然而没有良好的学习习惯也会影响其艺术课程的学习。 从艺术类专业学生在校学习情况看。艺术类专业具有其专业特殊性，在日常教学过程中，往往偏重于艺术专业知识而忽视了文化课的学习，特别是没有足够重视英语学习。大部分学生在中学阶段对英语学习就没有兴趣，进入大学后也没有形成正确的学习态度和良好的学习习惯，在自律性要求较强的大学阶段更是容易放松英语学习。 很多艺术类专业大学生都来自相对比较富裕的家庭，因为学习艺术类知识本身就需要较高的费用，致使家庭不宽裕的孩子学习艺术类专业的较少。优越的生活环境，给艺术类专业大学生带来无忧的生活，也往往带来“无虑”的学习，同时由于大量精力在专业学习上，导致文化课成绩不佳。 如何增强艺术类专业学生对学习英语的积极性和主动性，提升其综合素养，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，是需要加强研究的一门课题。 2 艺术类专业英语授课教师情况 由于大部分艺术类学生的英语基础较差，文化课学习兴趣不浓等因素，授课教师在教学过程中，往往要付出大量时间和精力在课堂秩序管理上，导致实际教学精力有限，很多教师不愿意给艺术类专业的学生讲授英语课。以往出现过极端情况：英语任课教师初期的期望值太高，对艺术类专业学生的文化课学习情况没有充分的认识和了解，思想准备不足，导致在教学过程中产生较大的思想冲击，后期极大地影响了授课教师的教学热情。 英语教学既是一门学科，也是一门艺术。教师的教学质量很大程度上受到了教学艺术水平的影响。良好的教学艺术可以开拓学生的思维，激发学生的潜能，还能够培养审美、陶冶情操等，使学生享受教学过程，逐步从被动学习向主动学习转化。然而，掌握教学艺术并非易事，需要授课教师接受良好的教育艺术培养和长期的教学经验积淀。就目前的大学英语教师队伍来看，绝大部分教师很少有机会参加中长期的教学艺术学习；大部分教师年轻化趋势明显，往往教学经验积累欠缺，且承受授课压力的心理储备不足。这使讲课过程中不能够与时俱进，无法将教学艺术与教学内容有效地结合并展现出来。 3 转变艺术类专业英语教学模式 鉴于高校艺术类专业大学生英语学习现状，以及当前艺术类专业英语课授课教师情况，我们应该加强研究，积极改善教育教学方式方法。笔者认为主要从以下几个方面着手： 第一，教师要善于和学生交朋友。艺术类专业学生有一个较为普遍的特点：家庭经济条件较好，家庭教育不够严格。这导致他们形成了比较懒散的学习和生活习惯。他们被动地听从老师的要求，甚至有时还有抵触情绪。任课教师要主动和学生交朋友，以朋友的身份和学生进行交流，鼓励他们学习，帮助提高他们的学习兴趣。 第二，教师要善于以身垂范。俗话说，身教大于言教。作为教师，必须以身作则、率先垂范，这是笔者积极努力的方向。每次上课，笔者都会提前20分钟进入教室，大声地阅读英文网站的文章或教材中的课文等。这样就给提前到教室的学生以示范作用，而他们也很好地感染陆续到来的同学，从而形成了集体诵读的良好氛围。习惯一旦养成，他们会把这种读书的习惯带到课外，带到早自习。近日有媒体报道，在过去20年里，北京某高校保安队先后有500余名保安考学深造，有的考取大专或本科学历，有的甚至考上了重点大学的研究生。高校保安考大学是一个比较常见的现象，笔者所在高校就有保安和保洁人员拿到本科甚至更高学历的现象。这与高校的学习环境有着重要的关系。保安在校园里能够经常看到读书的大学生，这对于保安的影响是至关重要的。示范作用对于一个人的影响是非常重要的。任课教师的英语学习习惯对于英语较差的艺术类专业大学生能够起到很好的榜样作用