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高职院校素描教学改革和创新 　　摘要：在当今美术观念日趋更新、表现方式多样纷呈、各具特色的时代，我们在素描教学中应该进行更多的探索。素描教学应打破传统单一模式，探索多种形式，以利于培养学生的综合审美心理素质，适应素质教育的要求。然而，目前传统的素描教学存在诸多问题，为适应时代的发展和需求，改革势在必行。本文笔者通过分析素描教学现状及存在的问题，提出素描教学创新的方法与改革措施。 关键词：高职院校 素描教学 改革与创新 高职院校作为培养高级应用型专业技术人才的重要基地，担负着重要使命。而美术专业往往又是高职院校的重要应用型专业之一，搞好美术专业教育意义十分重大。素描教学是美术专业教学的重要组成部分，素描是一切造型艺术的基础，更是美术专业教学的基础。素描既是一种独立的艺术表现手段和绘画样式，同时也是相关艺术教育的基本训练手段，为研究造型的基本规律以及设计画稿、收集素材、创作草图做准备。因此，加强高职院校素描教学，创新素描教学方法，强化高职院校素描教学，对提升高职院校美术专业学生素质，具有重要作用。 一、高职院校素描教学中的主要问题 我国的高职艺术教育虽然发展的历史很长，但在教育过程中形成的许多既定的经验和粗浅的实践都严重影响了素描教学的发展。主要问题表现在： 1.既定经验的束缚 纵观高职院校素描教学现状，虽然在已有素描教学体系中融入了多种流派的理论精髓，但是在长期教学实践中，这些优秀理论慢慢成为一种既定经验和固有概念。在实际素描教学中，包括结构、虚实以及比例等规律和概念，早已成为教学“常用语”，而这些“常用语”背后总是一些准备好的规律等我们来把握，所谓的学生描绘对象，倒不如说是学生描绘既定经验和固有规律。虽然这样的素描教学易于掌握，易于吸收，易于检查，但是严重缺乏学生主体性参与，缺少真实的教学体验，大部分处于技术的形而上层面，使得素描教学变得日益枯燥乏味，毫无生趣。 2.形式化的课堂混乱 部分教师为了打破素描教学的沉闷局面，不断进行大胆尝试和改革。为学生创造充足的自由空间，注重学生真实感受和体验的表达，而减少了必要的规范来加以限制。但如此一来，学生很容易变成“脱了缰的野马”，看似自由的面貌中，却很少能找到学生的真实感受和学习体验，大多数属于机械化的模仿，最终很容易造成素描教学课堂秩序的混乱，使得教学流于形式化和程序化。那么高职素描教学该何去何从？素描教学该如何体现学生的主体参与性？素描教学如何将技能教学和艺术教学进行有机结合？素描教学应如何适应现代社会发展需要？这些问题都是高职素描教育亟待解决的难题。 高职艺术教育的教学改革首先从教育理念入手，进行明确的教学目标定位，以培养集技能、艺术、创新思维为一体的综合型人才为培养目标。高职素描教学应该以培养学生创造思维为核心目标，构建素描教学多元化发展体系，为学生奠定艺术创新基础，同专业创新教育进行完美对接。 二、高职院校素描教学的创新途径 1.创新素描教学理念 高职院校由于其独特的学生来源、独特的教学任务，决定了高职院校素描教学必须要立足高职院校学生及学校实际，以打牢素描基础为目标，以提高能力素质为根本目的，积极创新素描教学理念。要转变过去那种知识传授型的教学思路，积极向“能力型”方向培育。素描课对高职院校美术专业学生能力的培养主要集中在：对外界感知的能力，对客观世界进行分析、理解、归纳的能力，创造、创新能力，动手表达、表现的能力等。因此，创新高职院校素描教学理念要重点围绕以上四种能力的培养，树立全新的教学理念。素描教学与训练是一个漫长的过程，耗时长，需要反复训练，长时间容易产生枯燥乏味情绪，导致学生缺乏耐心与兴趣。因此，在素描教学中，教师要以提高学生兴趣度为着眼点和出发点，引导学生全身心投入到素描教学之中，用对艺术的崇高追求来激励学生主动参与教学与训练，提高教学质量与水平。 2.遵循循序渐进的原则 在素描训练中不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。这样在不断循序渐进和适当重复的过程中，学生才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。 学生作品的质量取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平。因此，教师对学生的“画外功夫”要正确引导，鼓励学生多掌握一些课外知识，如：文学、美学等方面的知识，使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点，从而使学生扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平。 另外，要提高教学质量，得依靠教师的力量把全班同学组织起来，根据技能水平分为好、中、差三个层次，再分成若干个学习小组，每一小组都由画风相近，好、中、差不同层次的几人组成，设一个组长督促本组成员的学习。并把画风差别较大的两组编为