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PHP 动态网页制作课程一体化教学模式探索和实践 　　摘要：该文通过“一体化”教学模式的介绍，针对高职高专PHP动态网页制作课程特点、教学现状的分析，提出相应的教学改革的手段和具体措施。 关键词：PHP；动态网页制作；一体化教学模式 中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）32-7262-03 PHP动态网页制作课程是我院计算机专业的必修课程。通过学习，希望学生能够掌握制作PHP动态网页的方法，具备自主开发一个完整PHP动态网站的能力，毕业后可以直接从事企事业单位PHP动态网站的设计和维护工作。过去，PHP课程按传统的教学模式组织教学，即理论和实践基本分离，即首先在教室讲理论，尽管采多媒体教学手段，学生只能欣赏式的学习，以致学生打瞌睡、玩手机、发呆的现象普遍存在。之后，到机房上机，采用示范—模仿法，教学时学生普遍能听懂，但动手实践时却经常束手无策，大部分的学生坐等老师的辅导、安排。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，随着课程内容的深入，很多学生会逐渐失去学习兴趣，丧失主动参与的意识，以致课程结束时，几乎没有学生能够设计出具有一定水平的动态网站。鉴于教学未能收到预期的效果，笔者尝试在课程中推行“一体化”教学改革。通过教学改革的实施，不但让笔者对一体化教学模式有了初步的认识；而且实践证明，一体化教学模式对教学质量的提高和高素质人才的培养起到了积极的推动作用。 1 “一体化”教学的探索 “一体化”教学是一种以学生为主体、教师为主导的现代教育模式，在教师的具体指导下，通过大量由浅入深、由简单到复杂的实践活动来完成教学。其特点可归纳为： 1） 教师一体化：教师既要有过硬的操作技能和丰富的实践经验，又要有扎实的教育学理论和专业理论知识。 2）教室一体化：如集理论教学、小组工作、实验操作、实习技能于一体的“多功能”教室，能充分运用多种媒体创设与项目、案例、问题、任务相关的学习情境。 3）教材一体化：将学习材料提炼成工作页，教案和学案统一。 4）工学一体化：重视学生在校实习与实际工作的一致性，工学结合。 近年，笔者所在的学校全面铺开“一体化教学模式改革”，涉及课题研究、课程教学等方面，在高级技工班和本科技师班进行试点。经过多方的努力，改革颇有成效。学生的就业率逐年攀升，现时己超过98%，毕业生“不愁”找不到与专业对口的工作。由此可见，这种教学模式能较好地解决理论与实践教学的割裂问题，减少课程间的知识重复，真正体现学生的主体作用，充分调动学生的积极主动性，有助于提高教学质量，培养高素质人才。 2 “一体化教学模式”的具体实施 PHP动态网页制作课程一体化教学的实施，大体分成以下几个方面： 2.1 以“职业岗位”为导向，设计学习任务 PHP动态网页制作课程的职业岗位主要为“PHP网页设计与制作员”和“PHP程序员”，其知识要求为：PHP编程语言、MySql数据库操作、Div+Css排版、JavaScript脚本语言、图像设计与处理等知识。结合本课程人才培训目标，充分考虑职业岗位的知识要求，笔者最后确定用户注册登录模块、新闻发布系统、网上购物系统、综合实训四个学习任务为PHP动态网页制作课程的主要教学内容。其中学习任务四为学习任务三的拓展任务，要求学生能借助开源系统快速开发一个微型的电子商务网站，学生的作品会由企业顾问委员会评估认可。以上学习任务是梯度式的安排，这样可以让学生循序渐进地掌握动态网页课程的精髓。 2.2 以“能力本位，学生为中心”设计学生工作页 “一体化”教学过程通常以学生工作页为载体展开，因此如果没有学生工作页或工作页设计不合理，以“能力本位，学生中心”的教学改革将很难落到实处。评价工作页是否合理， 应以是否能帮助学生实现有效学习为标准。基于此原则，在设计工作页的过程中，笔者严格的遵循以下两条主线： 1）任务描述—学习准备—计划制定—任务实施—评价反馈 按照这一思路， 学生的学习遵循了工作过程系统化的原则， 在完成整个工作任务中获得工作过程知识（包括理论与实践知识）， 即知道从“ 做什么” 、“ 为什么要做” 、“ 怎样做” 、“ 学生会做” 和到最后师生共同反馈“做得怎么样” 的完整过程， 充分体现了学习过程与工作过程的一体化。以学习任务《电子商务网站商品导航设计》为例，如图1所示，笔者是这样设计工作页的： 图1 学习任务《电子商务网站商品导航设计》工作页中的学习过程设计 2）引导文的方式展开学习过程 在工作页中，笔者采用引导文的方式展开学生的学习过程。通过提出系列问题，引导学生对学习内容进行系统化思考，使学生能够有目标、积极主动的学习；自主思考并勇于解决实践问