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刍议高中生物教学中学生学习兴趣培养
刍议高中生物教学中学生学习兴趣培养 摘 要 兴趣的培养应渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程。本文通过以点带面,从高中生物教学中的资源整合,教学内容及主体性建构引导,教与学及教授氛围的建构三个方面阐述新课改下高中学生生物学习兴趣培养的一些教学思路。
关键词 高中生物 教学氛围 兴趣培养 教学方法
中图分类号:G424 文献标识码:A
能力取得主要取决于在此技能掌握过程中的兴趣水平,求知欲望的强弱即为兴趣的一种表现形式。学生的求知欲望如何贯穿在整个学习过程中,即学习兴趣如何常温而不冷,则关系到学习的效果。如何令学生能保持着一种持续性的兴趣情绪,从而在这种情绪激发下提高大脑整个神经系统的活力,以达到在掌握学习的过程中,充分发挥潜能。因此在这前提下,笔者着力于思考着如何系统化地通过教学设计、教学过程等方面进行引导式、开发式、助推式地提升学生的学习兴趣,实现教学效果。
1 优化教学方案,整合生活资源,培养学习兴趣
参透课标主旨,概括书本内容纲要,综合各种关联性,富有神秘色彩的,恰当且具体的生活实例加以辅助,使学生在学习过程中感受到知识与生活内容的息息相关,从而建立起初步的感性认知。使学生认识到生物学在生活中的重要性,感到有掌握它的实际且充分的需要,培养学生对生物学的兴趣。
1.1 紧扣新课程标准要求,设计出高质量教学方案,培养学习兴趣
充分学习掌握新课改下的课程标准要求,明确教学主旨。教师只有认真研究课程标准、吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,在教学中做到有的放矢。达到生物课堂教学的目的要求,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面综合考虑,不能顾此失彼。教学方案是教师对整个课堂教学设计意图的体现,教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要从学生已有的知识基础,能力水平与思想水平出发,要符合学生现有的实际条件。这样设计出的教学方案才具有可操作性,才能有效指导课堂教学,达到课堂教学高效的目的,实现对学习兴趣培养的效果。
1.2 联系社会热点,贴合生活实际,培养学习兴趣
要想活跃学生的思维活动,充分开拓学生的视野,选择贴合的社会热点问题加以导入,是极为有益的前提。热点就是眼球的聚焦点,热点问题总是最富吸引力。这学期我在教授选修3《现代生物科技专题》中,运用了很多当今的热点问题。比如讲述“无性生殖”时,联系“克隆多利羊”技术及胚胎分割技术。在讲解生物技术与伦理道德相关问题时,运用电影视频“逃离克隆岛”来导入介绍“克隆人”的情况,让学生区分什么是生殖性克隆? 什么是治疗性克隆?以及为什么大家都要反对“克隆人计划”?引导学生了解我国对“克隆技术”的四不原则。这样,既活化了课堂教学,又进一步培养了学生学习生物的兴趣。
其次,充分设定一些学生感兴趣,平日里想了解而又不能了解,想弄懂却无从懂起的一些在现实生产生活中的实际问题。 让学生在尝试用所学知识去解释,在解决这些问题的过程中,产生学习生物的兴趣。例如:在学“体内受精和早期胚胎发育”中,向学生提出,为什么正常情况下,大部分的体内受精都是只有一枚卵子与一个精子结合?双胞胎或多胞胎是如何来的?让学生带着问题,认真预习及听讲,使学生加深对书本知识的理解。讲卵子的发生过程时,从女性月经的形成等方面进入,让学生可以形象地了解卵子的发生与精子的发生时的不同,它是不连续的,并且,不是所有的卵子最终都能成为成熟的卵细胞。
1.3 引经据典,突出名人事例,提升关注,培养学习兴趣
如讲到遗传病时,我利用“达尔文的悲剧”这一故事:出版《物种起源》,提出生物进化论学说的伟大生物学家——达尔文,他一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。生下十个孩子,三个很小就夭折了,近亲结婚,祸及子孙。学生在听的过程兴趣盎然,加深学生对我国婚姻法中规定禁止近亲结婚的重要意义。
2 教学方法多样化,充分发挥学生的主体性,培养学习兴趣
在教学的过程中,采用多样化的教学模式,多层次、分缓急地对知识点进行剖析讲解以达到全方位吸引学生的注意。同时多加强发挥学生的主体性意识,在教学中推动着学生参与的主动性以达到良好的教学氛围,促使学生在学习过程中产生愉悦感,实现学生对生物学习兴趣的培养。
2.1 多样化教学,营造轻松幽默的学习氛围
讲授法虽然可以使学生在较短时间内获得最大量的,最系统的科学知识,是常用的教学方法,但是学生注意力很难长时间集中。如多给学生动手、动脑的机会,偶尔让学生唱主角,也会得到意想不到的收获。比如,在上必修一“细胞的癌变”这节课中,完全把主动权交给了学生,把班级分成了4组,每个组都各自承担了任务(一组:饮食对癌症的影响;二组:环境对癌症的影响;三组:什么是癌症;四组:什么是健康的生活方式),
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