在表演游戏中培养大班幼儿创造性.docVIP

在表演游戏中培养大班幼儿创造性 　　【摘要】在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础，他们能独立自主的分配扮演角色，会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现，对表演过程中的情节乐于创编，但多数孩子的表演还是以模仿为主，表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性，我们从给幼儿自主选择游戏主题，让幼儿自主设计制作游戏材料，游戏中放手让孩子自己演等几方面入手，尝试培养大班幼儿的创造性。 【关键词】表演游戏 大班幼儿 培养创造性 一、自主选择游戏主题为创造性发展打下基础 大班幼儿的年龄特征决定了他们需要丰富多彩、富有趣味和挑战的游戏内容，只有为他们提供了符合其心理需求的游戏内容，才能更好地发展幼儿的创造性思维。首先我把选择的自主权交给了幼儿，让他们根据学过的文学作品、诗歌童谣或看过的动画片和周围生活中有趣的人和事，从这些已有的知识经验中，找到自己喜欢的，然后通过协商、讨论，最后确定大伙喜欢的游戏主题。如：一次语言课上我们在学习童谣《老鼠嫁女》，孩子们边朗诵边情不自禁的比划动作，突然有孩子建议说：老师你教我们表演吧！她的建议引起很多孩子的响应，我马上不失时机的给予他们支持，接下来我借来了《老鼠嫁女》的卡通片让孩子们欣赏，组织孩子讨论怎样定剧本，孩子们围绕着老鼠嫁女这个中心积极开展思维活动，根据童谣进行创编剧本，不久一则从童谣延伸出来的自编自导自演的剧本就诞生了。这样选出的主题，孩子们参与的积极性非常高，充分调动了幼儿游戏的兴趣，同时为他们在游戏中创造性地表演打下了坚实的基础。 二、自主设计制作游戏材料，调动幼儿参与创造性发展的主动性和积极性 游戏材料在表演游戏中是必不可少的，丰富的游戏材料，能激发幼儿产生极大的兴趣。开学初表演游戏一开始，我就为幼儿提供了各种角色头套、头饰、让裁缝师专门缝制了角色服装，请家长帮忙制作了大量的游戏道具，孩子们在游戏中玩的乐不可支。但一段时间过后，我发现由于游戏材料成品过多，游戏中出现了不爱惜玩具的现象，幼儿在游戏时动手操作和解决问题的能力得不到锻炼，对游戏的兴趣也开始削减了。发现问题后，我马上让幼儿参与收集材料，并引导幼儿发现如何来运用这些东西，根据表演的内容幼儿自己设计制作游戏的道具。一段时间下来，幼儿的创造性给充分的调动起来了：看！《小熊请客》中狐狸的家他们用大纸皮挖掉一个圆圈围起来就是“狐狸洞”；布置小熊家的围墙，有的幼儿用几块大型积木围起来，有的幼儿用牛奶箱子交替叠加，底层再剪贴上一些花草，一堵充满童趣的围墙就出现了；还有的用报纸揉成团当石头垒成了石头墙；小熊请客的食品是他们边表演边制作的，用皱纹纸戳成一条条虫子，橡皮泥捏成小鱼，几块长条积塑当肉骨头；《大灰狼和兔子》中用一根毛线编织的绳子替代了大灰狼的尾巴，小兔家没有床，孩子们找来了几块垫子铺在地上，周围用几张小椅子围起来就是一张床了。这些创意的作品，孩子们还会自发的相互介绍评价，在评价中他们相互学习相互提高，不知不觉中孩子们参与创造的主动性和积极性就给激发了。 三、放手让孩子自己演，教师适度指导使创造性得到充分发挥 1.启发幼儿创新故事情节。游戏前我借助投放故事书，让幼儿看相关动画片和教学挂图等形式，帮助幼儿充分理解作品内容，引导幼儿自主设计发展故事情节。如：表演《大灰狼和兔子》时，幼儿在图书区看过了故事内容，对故事的理解有了一定的基础，我就鼓励幼儿大胆想象，启发幼儿着重抓住情节发展的线索和角色特征来创新，并把它形象的表现出来。“想想大灰狼的房子融化了，它会怎样表现？大灰狼会想什么坏主意？最后大灰狼被小动物们赶走了心情会怎样？会怎样来庆祝呢？等等。”在老师的启发下，对大灰狼去借房子住的这段情节，就有了以下幼儿不同版本的表现，有的幼儿做了个伸懒腰的动作，说：咦！我的房子呢？边说边在焦急的东找西找；有的幼儿说：啊呀呀！真是倒霉啊！房子给融化了，做捶胸顿足非常懊恼的动作；有的幼儿说：房子融化了，这可怎么办呢？难不成晚上我还要睡在露天的森林里吗？这可不行，我得赶紧找间房子来；每位扮演大灰狼的幼儿都根据自己的理解，创造出了不同情节的片段。结尾部分孩子们有的用纸球当石头把大灰狼赶走了高兴地跳起来；有的是小动物们砍的砍，抓的抓，揪尾巴的揪尾巴把大灰狼赶跑了拍手欢呼；有的则是把原文改成了“大灰狼被赶走了！哦！我们胜利了！拉成圈圈高兴的跳起了欢乐的舞蹈。孩子们这样的改动把原先平淡的结尾变得丰富多彩生动有趣了。可见幼儿在理解了故事情节的基础上，通过老师的启发，他们创造出来的情景是多么的精彩。 2.激发幼儿用多种形式创新角色的语言和动作。文学作品中很多是描述性的语言，不方便表演。我激发幼儿在分析了角色特征后，对角色的语言和动作进行加工，把它变成对白性或歌唱式的语言使表演更加生动有趣。如：《小熊请