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地方高校国贸专业本科生创新创业能力评价指标因素探究 　　摘要： 本文从大学生创业教育内涵入手，介绍了地方高校国贸专业学生创新创业能力评价方面存在的问题，地方高校大学生创新创业能力评价指标要素的确定，构建大学生创新创业能力评价指标体系作用及原则。 Abstract： Starting from the connotations of the entrepreneurship education for undergraduates， this paper introduces the problems existing in the evaluation of local university international trade major undergraduates’ innovative ability， the confirmation of evaluation index elements， and the effect and principle of constructing evaluation index system. 关键词： 创新能力；地方高校；国贸专业 Key words： innovation ability；local university；international trade major 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0276-02 0 引言 本文站在地方高校角度，以国贸专业本科生为研究对象，在探讨影响国贸学生创新创业能力因素及存在的问题分析的基础上，结合市场人才需求实际，尝试提炼确定构建一个科学合理的地方高校国贸专业本科生创新创业能力评价体系所需要的相关指标因素，以便为进一步构建评价体系做准备。力求为准确、有效评价国贸专业本科生创新创业能力提供参考依据，促进国贸专业本科生创新创业教育进一步发展。 1 地方高校大学生创业教育内涵 创业教育就是指培养具有开创性的个人，意在提高人的素质，启发创业，服务于地方经济，目前，创业教育对未来人才素质构成将提出更新、更高的要求，为受教育者长远发展培养其所应具备的创业综合素质。[1] 创业教育并不是要求每个大学生都创业，而是要培养大学生的创业素质，其主要任务是培养大学生长远发展所应具备的能力和素质。培养有创业意识、创业精神和创业能力的高素质人才，创业教育是开发和提高大学生创业综合素质的教育。 随着创业教育在高校的逐渐引入和开展，已经成为当前地方高校创业教育工作的重要任务，大学生创新创业能力的评价体系的探索和建构问题。 2 地方高校国贸专业学生创新创业能力评价方面存在的问题 首先，评价方式不科学。现行的评价方式缺乏学生对自身的评价，限制了学生自主意识的培养和提高，从而导致评价结果不够全面、客观；其次，评价指标体系不科学。现行评价体系，基本上还是以学生学习成绩为主，评价结果占优的还是学习成绩较好的同学，从而导致学生创新能力无法得到良好体现以及发展。[2] 3 构建大学生创新创业能力评价指标体系作用及原则 3.1 评价指标体系的作用：一是可以有效提高大学生创业能力；二是利于大学生自我评价找出不足；三是可以评价大学生创业素质。 3.2 构建大学生创新创业能力评价指标体系原则 构建大学生创新创业能力评价体系应该遵循以下原则： ①主体性原则：大学生的主体地位在评价体系的构建过程中应该放在首位。所以，坚持主体性原则必须尊重大学生，了解大学生的个性需求。 ②导向性原则：能充分利用指标体系让学生的知识、能力、品格等得到全面和谐的发展，引导学生更加注重全面素质的提高。 ③科学性原则：作为一种评价学生素质的实践活动，应受到教育科学理论的指导和规范，评价指标体系的制定既要体现学生教育的客观规律，又要符合人才需求的规律。 ④目标一致性和可操作性：目标一致性系指设计的评价指标应与评价目标一致，同时评价指标体系内部各层级的具体内容之间必须相融。一致性原则还包括计算方法、时空界限、计量单位等的一致。同时，评价体系必须具有可操作性。[3] 4 地方高校国贸学生创新创业能力评价指标要素的确定 4.1 确定创新创业评价指标体系的各级要素 创新创业能力评价指标体系是大学生创新创业能力应具备的要素，按照培养目标的条理化、系统化、具体化的量化系统。“总目标层，一级指标层和二级指标层”是创新创业能力的培养目标分解的三个级次。 初步构想高校学生创新创业能力评价指标体系的基本框架：总目标层，即“创新创业能力”；一级指标层（二级指标层），包括“道德完善能力（对传统文化的理解力、认清和遵循规律的能力、辨别善恶的能力、自控