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培养小学低年级学生数学学习兴趣 　　【摘 要】培养小学生的数学学习兴趣，需要从低年级入手。教师努力增强数学课堂教学的趣味性和吸引力，充分调动学生的求知欲，培养学生学习的自信心，让学生从消极被动的学习转变成为积极主动的学习，并在数学学习过程中找到快乐。 【关键词】小学数学 培养 学习兴趣 教学方式 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0138-02 学习兴趣是一种促进学生学习的内在动机，对学生来说，学习兴趣就是学习的动力源泉。小学低年级学生因为注意力不集中，自我约束力差等缺陷，学习数学比较困难，而培养积极的学习兴趣则有助于弥补这些缺陷，提高他们的数学学习积极性。因此，从小学低年级入手培养学习兴趣是提高小学生数学学习效率的重要途径。 一 鼓励式教学，提高学生的学习自信心 莎士比亚曾说过：“自信是走向成功的第一步；缺乏自信是失败的主要原因。”自信也是培养小学低年级学生数学学习兴趣的第一步，缺乏自信的学生是无法真正培养出学习兴趣的。 小学低年级学生心思纯净而敏感，他们渴望得到家长、老师等他们认为很重要的人的认可，因此，充满关爱的鼓励式教学是最有效的提高自信心的方式。教师要充分运用鼓励式教学方式，让低年级学生相信数学很有趣，相信自己能够学好数学。 小学数学的教学过程中可以进行鼓励式教学的地方有很多，如在学生积极参与课堂提问时，对回答正确的学生要给予表扬，对回答不正确的学生也要给予鼓励。也要经常关注学生的数学学习情况。课下可与学生进行平等对话，对学习较差的学生进行心理引导和教学指导，让他们真实感受到教师的关爱。批改作业时写上“做得不错，继续保持！”“再接再厉，要加油哦！”充满关爱的话语也是一种向学生表达关爱、提高学生学习自信心的方式。 此外，教师应该明白，区别待遇会打击学生积极性和自信心。因此教师在教学过程中要注意对所有学生一视同仁，在教学过程中投入相同程度的热忱和关爱。 二 保持学生好奇心，启发学生的求知欲 小学低年级学生保持着孩子固有的特点，贪玩、好动、充满活力，他们对新鲜事物充满好奇，拥有着无限的探索欲望。教师在数学教学中要好好保护孩子的这份好奇并对其进行合理的引导，进一步启发他们的求知欲。比如在教一年级的学生数数时，教师可以根据小学生对色彩丰富、可爱乖巧的东西充满好奇的特点，将数字卡片做成小动物、小星星等可爱的形状，吸引学生的注意力。让学生对卡片上的数字产生了解和认识的欲望，然后利用卡片教导学生记忆不同的数字，让学生对数字与卡片图形产生相关的形象记忆。最后，再借助小苹果、卡通图片乃至自己的手指和身边的伙伴等道具，让学生们进行开放性的数数练习。小学生们在进行“我们的左手有几根手指”、“教室里有几位小朋友”的数数练习中初步培养了合作和参与意识，还对身边的同学和老师有了初步认识。 三 “寓教于乐”，提高学生的学习乐趣 人在心情愉悦的时候可以接受枯燥乏味的学习，并在学习中找到乐趣。增强课堂教学的趣味性，有助于让低年级学生保持愉悦心情，在轻松愉悦的环境下培养学习兴趣。“寓教于乐”的教学方式是教师增强数学教学趣味性的重要手段，不仅可以增强数学教学的趣味性，还能让学生在学习中找到乐趣，乐在其中。如小学二年级加减应用题的教学中，教师就可以充分应用“寓教于乐”的方式，先创设情境将应用题的文字内容形象化，使学习的过程像做游戏一般愉快，让学生积极愉悦地参与其中。在讲解“从花上飞走了36只蝴蝶，又飞走了25只，两次飞走了多少只？”一题时，教师先用鲜花和蝴蝶的图片或者蝴蝶从花朵上飞走的视频影像等将应用题变得生动有趣，也将学生的注意力吸引到画面中来。然后引导学生观察画面，再通过“画面上有多少只蝴蝶”、“第一次飞走了多少只”等问题进行启发引导，让学生自由发言，找到令自己感到愉快并有兴趣的内容。在学生的注意力完全集中后，教师有意识地引导学生向解答应用题的方向靠拢，问学生“怎样计算两次飞走的蝴蝶一共有多少只？”引发学生间的自主讨论，让学生开动脑筋找到解决办法并且大胆发言。然后将学生提出的解决办法罗列到黑板上，找到正确的解题方法。 四 掌握目标学习法，提高学生学习能力 掌握正确的学习方法可以使学习变得更加轻松，也能激发学生进行更深层次学习的兴趣。美国心理学家布卢姆所倡导的目标学习法正是这样一种科学高效的学习方法，可以最大程度地发挥人的潜力。从小学低年级学生开始，掌握和训练目标学习法是培养学生数学学习积极性的重要手段。 小学低年级学生还没有足够的能力给自己制订科学的、合理的学习目标，进行实际教学工作的教师是学生的最佳帮手。如低年级学生学习二年级的连减应用题时，数学教师就可以根据目标学习法的要求，参考教学目标和小学生的学习理解能