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培养学生能力关键在于自学能力培养 　　摘 要：本文从发展学生智力培养能力的观点，提出对学生能力的培养，关键在于自学能力的培养。笔者从理论上结合教学实践，阐述了个人的观点，结合课程改革，介绍了在教学实践中的具体作法。 关键词：自主学习合作学习课程改革教学实践 中图分类号： G455 文献标识码： A 文章编号： 著名的科学家达尔文一生热爱科学、坚持实践，细心地观察事实，不断地探索真理。他虽然受过正规的大学教育，但是他“所学到的任何有价值的东西都是从自学中得来的。”也正是有了“伯乐”亨斯洛教授因势利导，鼓励达尔文不断地努力钻研和向大自然学习，才使他从一个普通的人，成长为一个出类拔萃的人，一个真正的自然科学家。我国古代、当代很多科学家，他们在实际工作中都是通过自学获取了新的知识，为人类做出了卓越的贡献。因此，我们在教学中不能局限于传授知识，还要注重对学生的能力培养，尤其是自学能力的培养。下面结合课程改革，谈谈教学实践中的具体作法。 一、培养学生自学能力是时代赋予的使命 著名教育家叶圣陶先生曾指出：“从幼儿园到大学、其实都是鼓励来学的人自学成才……。” “应当教给学生学习的方法，而不是长期详细的灌输书本知识。”他的教育理念，对改进现代教育有着重要影响。当今社会知识量的递增速度越来越快，知识的陈旧周期愈来愈短，人们的职业和岗位变动更加频繁。随着知识更新速度的加快，中职学生在校期间所学的知识远远不能满足未来岗位的需求。只有具备较强的自学能力才能跟上时代的步伐，才能在未来社会里更好地“生存”。 所谓自学能力，是指学生独立获取知识的能力，它是获得知识最基本和最重要的能力。中职学校学生在入学开始就要特别注重自学习惯的养成。要培养他们独立思考问题，教他们学会运用工具书和查阅资料，使学生掌握比较科学的自学方法，为他们在今后实际工作中，通过自学能源源不断地获取新的知识来充实自己。正如人们所讲的教师不只是教给学生“知识的奶油面包”，而关键要教给他们一把获取新知识的“猎枪”。也就是说要注重学生自学能力的培养,这是时代赋予我们的使命。 二、《工程识图》课程教学如何培养学生自学能力 培养学生自学能力并非只是本课程教师的责任，而是各科教师的共同任务。针对《工程识图》课程是一门既有理论又有实践的专业基础能力课程的特点，并结合现代教育的新理念、在教学实践中，对养成学生自学习惯，培养学生自学能力方面的具体作法归纳如下： （一）、培养学生自主学习的意识 中等职业教育改革的教育理念，是以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，学生是学习的主人。在实施中等职业教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学环境和学习效果。 1、激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制性的学习，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，广泛地探讨与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 2、建立和谐融洽的师生关系 每一位教育工作者都会有这样的感受：在教学实践中，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成，“亲其师而信其道”就是这个道理。所以，在以服务为宗旨的教育理念下，教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践。对这些被认为是“一个平庸的孩子，智力水平低下的学生”，真正做到爱护学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 （二）、积极引导学生自主学习 以学生为主体的现代教育理念，强调学生学习的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。 1、创设情境，形成问题，使学生愿意学。 情境的创设在于情，以情入境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题由教师在情境中提出，也可以由学生提出。提出的问题要能引起学生的思维，学生因情入境，学习热情被激发起来，就会产生学习兴趣，开展认知思维。这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。 2、大胆质疑，乐于思考，独立自学。 教师在课堂上要营造一种互相尊重、民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。在课堂中营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，才能思维敏捷，思维才会有创新。教师在