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基于探究式团队教学物流管理专业学生综合能力提升策略 　　摘 要：通过总结物流管理专业人才的社会需求，确定了学生综合能力培养的目标，分析了传统的教学模式对培养学生综合能力的不足，提出了探究式团队教学模式，采用师生探讨、团队学习和综合实践的方式全面提升学生的综合能力，最后给出了探究式团队教学模式的实施建议。 关键词：物流管理；综合能力；培养目标；探究式团队教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 摘 要：通过总结物流管理专业人才的社会需求，确定了学生综合能力培养的目标，分析了传统的教学模式对培养学生综合能力的不足，提出了探究式团队教学模式，采用师生探讨、团队学习和综合实践的方式全面提升学生的综合能力，最后给出了探究式团队教学模式的实施建议。 关键词：物流管理；综合能力；培养目标；探究式团队教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 近年来，我国物流业作为一个新兴的“第三利润源”行业正在蓬勃发展，同时也对我国物流人才的质量和数量都提出了不断更新的要求，据教育部数据统计显示，物流人才已成为我国12类紧缺人才之一。物流人才的紧缺体现在物流领域的各种岗位，尤其是对综合能力要求强的高级物流岗位。这种行业需求的形势给物流人才的培养带来了机遇和挑战，怎样提升物流管理专业学生的综合素质来适应现代物流发展的需要成了当务之急。目前，很多学者在物流人才培养方面展开了研究。邱洪[1]对我国物流管理人才市场需求进行了科学的预测分析，他指出目前我国的物流人才在能力结构要求和总体数量上都不能满足物流行业迅速发展的需求；瞿群臻[2]比较研究了国内外高技能物流人才培养模式，结合我国国情，探讨了我国培养高技能物流人才的有效模式；王小毅[3]主张在物流人才培养中坚持以就业为导向，体现“柔性”培养的思想。这些研究表明没有固定不变的物流人才培养模式，只有顺应时代的发展而不断推陈出新的物流人才培养模式才能满足行业发展的需求。但是由于社会的进步与经济的发展，设计出与时俱进的教学模式，进而培养出能够满足社会需求的物流人才具有比较大的难度。基于此问题，文章在分析和借鉴各种高校教学模式的基础上，结合专业办学定位与专业特色，分析目前物流管理领域对人才综合能力的需求，采用探究式团队教学的方式来探讨物流管理专业学生综合能力的提升策略。 1 物流管理专业的学生综合能力培养目标 物流管理专业科学性和适用性的学生综合能力培养目标是满足日益增长社会需求的根本保障。物流管理专业学生综合能力培养目标的制定需要结合社会经济发展的实际情况，以市场人才需求为向导，全面分析企业对物流人才在基本素质、知识和能力等方面的实际要求，进而使其能够真正实现对提高物流管理专业学生综合能力的指导作用。 1.1 物流领域对人才综合能力的需求分析。在经济全球化和信息技术迅猛发展的环境下，物流业迎来了蓬勃发展的时期，与此同时，对物流人才的需求也在与日俱增。据权威机构调查，近几年我国物流专业人才的需求量高达600余万人，高级物流管理人才需求为20万～30万人[1]。特别体现在储存、运输、配送、货运代理等领域。 从工作内容上看，市场需求的物流人才大致可归纳为五类：一是企业物流人才；二是物流企业人才；三是物流规划咨询人才；四是物流研究人才；五是政府部门物流管理人才。企业物流需求的人才又可分为三种层次，第一种是系统掌握物流知识、业务技能扎实、操作熟练的员工；第二种是规划师、采购师、物流师等高素质的物流人才；第三种是精通进出口贸易、采购系统、供应链管理等工作的国际物流人才[4]。物流企业需求的人才主要是第三方物流营销人才，能够运用物流知识进行物流企业的物流服务营销。至于物流规划咨询人才和物流研究人才，主要需要拥有扎实的理论基础和渊博的知识，具有物流科技创新能力，并且知识面较宽的复合型人才。政府部门物流管理人才需要具有先进的物流理念和丰富的工作经验，拥有制定政策、研究政策和决策能力，能够帮助政府管理部门实现对物流业的科学化管理的高级管理人才。 从岗位层次上看，市场需求的物流人才可分为一般物流操作人员、初级物流人才、中级物流人才、高级物流人才和复合型人才五个层次。调查结果显示：65%的物流企业需要复合型人才、42%的企业需要高级人才和中级人才、40%的企业需要初级人才[5]。调查结果表明了我国物流业比较紧缺中、高级物流人才，而最缺乏复合型人才。中、高级人才主要从事物流实际管理工作，主要是对物流运作的某一部门进行管理。该类人才需要掌握相应的物流操作技能，具备一定的团队管理能力、规划能力和信息技术能力等[6]。复合型人才是综合能力很强的企业战略型高管人员，除了精通物流管理专业知识和掌握专业物流操作技能外，而且注重掌握理论联系实践的应用能力，具备较强的管理能力、严密的逻