苏科版初中二年级数学上册教案：矩形的性质.docVIP

苏科版初中二年级数学上册教案 矩形的性质 班级 姓名 学号 学习目标 知识与技能：探索并掌握矩形的有关性质，领会矩形的内涵． 过程与方法：经历探索矩形有关性质的过程，在直观操作活动中学会简单说理，发展初步的合情推理能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法． 情感态度与价值观：形成良好的几何感知，体会几何学的逻辑内涵，发展思维． 学习难点 理解和掌握矩形的性质,发展合情推理能力和主动探究习惯． 教学过程 一、回顾 1．平行四边形有哪些特征？ 2．有几种方法可以识别四边形是平行四边形？ 3．平行四边形是中心对称图形吗？它的对称中心是什么样的点？平行四边形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是怎样的直线？如果不是，请说明理由． 二、创设问题情境，引入新课 1．教师出示教具：“一个活动的平行四边形木框”，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上． 拉动一对不相邻的顶点A、C，立即改变平行四边形的形状，如图所示． 学生思考如下问题： （1）无论∠α如何变化，四边形ABCD还是平行四边形吗？ （2）随着∠α的变化，两条对角线长度有没有变化？ 学生凭直觉可以很快地回答上述问题． 随着∠α由锐角变成钝角时，过∠α顶角的对角线由长变短，而另一条对角线由短变长． 当∠α是锐角时，学生可以用刻度尺量出两条对角线的长度，你可判别它们数量之间的关系吗？ 当∠α是钝角时，学生也可以用同样办法，得到两对角线的数量关系． （3）当∠α为直角时，这个时候平行四边形就变成一个特殊的平行四边形──矩形． 这就是你们以前学过的长方形． 教师根据学生的回答．板书：矩形． 这就是我们今天着手研究的一个课题． （4）那怎样的平行四边形是矩形呢？ 2．同学回答，老师板书：有一个内角为直角的平行四边形是矩形？ 如果人家问怎样的四边形是矩形呢？ 那就要说四个内角都是直角（或三个内角是直角）的四边形是矩形． 大家想一想矩形是平行四边形吗？９是） 那么矩形就具有平行四边形的一切特征． 即矩形是中心对称图形；对边分别平行；两组对边分别相等；两组对角分别相等；对角线互相平分． 3．矩形除了以上特征外，还有它的特有的性质吗？ 学生思考以下问题： （1）上面的活动架当∠α为直角时，它们的对角线有何关系？ （2）矩形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是怎样的直线？如果不是请说明理由． （3）说出日常生活中的矩形图象． 4．让我们一起来归纳矩形的性质，并板书： （1）矩形具有平行四边形的一切性质． （2）矩形是轴对称图形． （3）矩形的对角线相等． （4）矩形的四个角都是直角． 三、讲解例题 例1 矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形周长的和为86cm，对角线长为13cm，那么矩形的周长是多少？ 学生思考交流后． 师生共同分析：要求矩形ABCD的周长，就必要求出AB、BC、CD、AD的长度，由于AB=DC，AD=BC，那么只要求出AB、BC或CD、AD即可． 而矩形的对角线相等且互相平分，又对角线AC=13cm，所以OA=OB=OC=OD=cm=6.5cm． 这样通过四个小三角形的周长和得到答案． 点拨：上面从求AB、BC、CD、AD的长度来考虑是一种常见的方法，这里是很难实现的与上次讲述的从整体考虑也是一种好方法，即求AB+BC+CD+AD的值，本题应该从这方面入手． 解：因为△AOB、△BOC、△COD、△AOD的周长的和为86cm，四边形ABCD是矩形， 所以AC=BD=13cm，AO=OB=OC=OD 则AO+OB+AB+BO+OC+BC+CO+CD+OD+AO+OD+AD=86（cm） 即AB+BC+CD+AD=86-2AC-2BD=86-2×13-2×13=34（cm） 所以矩形ABCD的周长为34cm． 练一练 1.矩形的定义中有两个条件:一是____________,二是_________________。 2.有一个角是直角的四边形是矩形。（ ） 3.矩形的对角线互相平分。（ ） 4.下列性质中，矩形不一定具有的是（ ） A、对角线相等 B、 四个角都相等 C、对角线垂直 D、是轴对称图形 5.矩形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A 两组对边分别平