苏科版初中一年级数学下册教案：解一元一次不等式.docVIP

苏科版初中一年级数学下册教案 解一元一次不等式 教学内容 11.4解一元一次不等式（1） 课型 新授 媒体 教学案 教学目标 知识与技能 1．理解一元一次不等式的概念； 2．会解不含有分母的简单一元一次不等式，并能在数轴上表示解集； 过程与方法 情感态度与价值观 中考考点 解不等式 重点 不含有分母的一元一次不等式的解法． 难点 解一元一次不等式时，不等号方向的改变． 教法 指导探究、重难点点拨 学法 自主探究、小组合作 导学过程 教学组织过程 学生课前准备交流活动 积极思考，主动回答问题——学生分类的标准可能是多元的，课堂上不要限制学生思维，更不要故意将学生往教师所需要的方面引导，留给学生足够的时间让他们充分表达自己的想法，相信学生有能力找到最优的分类标准 学生自主归纳一元一次不等式的概念，不强求一定能用很规范的数学语言表达出来，关键在于让学生敢说，能说，会说． 问题引领： 给出一组不等式． （1）5＞3； （2）x≥2.9； （3）2x＜3y－1； （4）x2－1＞2x； （5）＞x； （6）7x＋2≤44； （7）2x＜x－3； （8）y＋4≥0． 让学生尝试着将以上不等式分类． 归纳出一元一次不等式的概念： 只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，系数不等于0，这样的不等式叫做一元一次不等式． 练习： 已知3m－2x2－mx的一元一次不等式，则m＝ ． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归纳（师生互动） 巩固所学的基础知识，让学生能够熟练地解一元一次不等式．从学生解不等式的过程，教师能够及时发现学生存在问题，将学生的错误作为生成性资源，从而加深学生对不等式解法原理的理解． 学生独立思考，自主探究． 导学导思： 先解方程：7x＋2＝44．再提出问题： （1）如何求一元一次不等式7x＋2≤44的解集？说出每一步变形的依据； （2）求一元一次不等式解集的过程与前面所学的哪些知识有联系？ （3）比较解不等式与解相应的方程，你有什么发现？结果又怎样？ 练习：解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来． （1）y＋4＞3；（2）4x≥2x＋3；（3）2（x＋1）＜5x－1；（4）－a－1≤2 例2　求一元一次不等式10（x＋4）＋x≤84的非负整数解． 教师示范解题格式． 例3　当x取什么值时，代数式2x－4的值大于代数式3x＋1的值？ 教师示范解题格式 在学生掌握解简单的一元一次不等式的基础上，求不等式解集中的特殊解，既检测了学生对本节课知识的掌握程度，又考查了学生解决问题的能力． 本题是不等式的简单应用，意在让学生能够学以致用，进一步巩固一元一次不等式解法． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归纳（师生互动） 鼓励学生表达，尽可能多地给学生提供发言的机会，不要求学生概括得全面、具体，学生没有说出的内容，教师可加以补充 思维拓展： 已知单项式－34a2nb15的次数高于单项式42a5b4n的次数，则正整数n的值有 个实践反思： 通过今天的学习，你能熟练地解出简单的一元一次不等式吗？把你的收获说出来和同学们共享． 选做题． （1）不等式3x－2＞a＋2x的解集是x＞1，求a的值． （2）已知3（5x＋2）＋5＜4x－6（x＋1），化简|x＋1|－|1－x|． ． 教学内容 11.4解一元一次不等式（2） 课型 新授 媒体 教学案 教学目标 知识与技能 1．会解含有分母的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集； 2．渗透类比的思想，培养学生运用知识解决问题的能力． 过程与方法 情感态度与价值观 中考考点 解含有分母的一元一次不等式 重点 含有分母的一元一次不等式的解法． 难点 解含有分母的一元一次不等式时，准确地去分母． 教法 指导探究、重难点点拨 学法 自主探究、小组合作 导学过程 教学组织过程 学生课前准备交流活动 从学生已有的认知水平出发，设计了先解含有分母的一元一次方程，再由方程过渡到相应的不等式，学生能将已有经验从方程正迁移到不等式，积极主动地去探索含有分母的一元一次不等式的解法，同时要求学生说出每一步变形的依据，发展学生有条理思考和有条理表达的能力． 通过学生口述、教师完整板书，进一步归纳出解一元一次不等式的步骤． 问题引领： 问题引领 先解方程＝． 提出问题：如何求不等式≥的解集？说出每一步变形的依据． 学生板演解方程，并将解方程的步骤写下来； 学生尝试解含有分母的不等式，不限制学生思维，鼓励学生用多种方法解决问题，既可以类比解方程的过程先去分母，也可以看成(2x＋(3x＋1＜，并把它的解集在数轴上表示出来． 教师示范解题格式． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归