苏科版初中一年级数学下册教案：用一元一次不等式解决问题.docVIP

苏科版初中一年级数学下册教案 用一元一次不等式解决问 教学内容 11.5 用一元一次不等式解决问（1） 课型 新授 媒体 教学案 教学目标 知识与技能 1．能够根据实际问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单问题； 2．初步体会一元一次不等式的应用价值，发展学生的分析问题和解决问题的能力． 过程与方法 情感态度与价值观 中考考点 列不等式解决实际问题 重点 列不等式解决实际问题． 难点 找出不等关系并用准确的不等式表示出来． 教法 指导探究、重难点点拨 学法 自主探究、小组合作 导学过程 教学组织过程 学生课前准备交流活动 在真实、熟悉的背景中切入话题，激发学生数学学习的兴趣． 学生初学不等式解决问题，这里强调用不等式解决问题的一般步骤，有利于学生获得分析问题和解决问题的基本方法．——情景导入： 多媒体展示有关伦敦奥运会射击比赛的场景，进而引出问题：某射击运动员在一次预赛（射击预赛阶段所用的靶纸都是十环，十环即为满环）中前6次射击共中52环，如果他要打破89环（10次射击）的纪录，第7次射击不能少于多少环？ 合作探究： （1）题目中已知条件是什么？所求问题是什么？ （2）如何设未知数？ （3）表示这个问题意义的不等关系是什么？如何列出不等式？ （4）列一元一次不等式解决实际问题的步骤是什么？ 师生合作交流，在老师的引导下学生总结列一元一次不等式解决实际问题的步骤： （1）审：认真审题，分清已知量、未知量及其关系，找出题中不等关系，要抓住题设中的关键字“眼”，如“大于”、“小于”、“不小于”、“不大于”等的含义； （2）设：设出适当的未知数； （3）列：根据题中的不等关系，列出不等式； （4）解：解出所列不等式的解集； （5）答：写出答案，并检验答案是否符合题意． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归纳（师生互动） ． 在总结用不等式解决问题的一般步骤的基础上，让学生体会用不等式解决问题的一般步骤并要求学生能够规范地写出解题过程． 本题运用“分类”的重要思想，学会分类，有利于学习新的数学知识，有利于分析和解决新的数学问题 （4）解：解出所列不等式的解集； （5）答：写出答案，并检验答案是否符合题意． 水果店进了某种水果1吨，进价是7元/千克，售价定为10元/千克，销售一半以后，为了尽快销完，准备打折出售．如果要使利 ． 解：设平均每场次出售学生优惠票x张，根据题意，得 300×5+2x≥2000 x≥250 解：设参加夏令营的有x人，总费用为y元，根据题意得： y甲200×0.75＝150x y乙200×0.8×（x-1）=160（x-1）（1）若y甲＝y乙，得x＝16； （2）若y甲＞y乙，得x＜16； （3）若y甲＜y乙，得x＞16． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归纳（师生互动） 打折问题在生活中有广泛的应用，本题所选素材来源于生活，同时又具有一定的挑战性，学生从中感受到数学的价值和趣味． 润不低于2000元，那么余下的水果至少按原定价的几折出售？ 变式：若将上题“如果要使利润不低于2000元”改为“如果要使利润率不低于20%”又该如何解答？（列出不等式即可）．注：涉及到的利润和利润率问题，对学生来讲比较陌生． 利润＝售价－进价 利润率＝利润÷进价×100% 解：设余下的水果按原定价的x折出售,根据题意，得500×(10－7)＋500×(10×0.1x－7)≥2000．解得x≥8． 教学内容 11.5 用一元一次不等式解决问（2） 课型 新授 媒体 教学案 教学目标 知识与技能 1．会用一元一次不等式描述现实生活中数量之间的不等关系，解决一些实际问题； 2．初步体会一元一次不等式的应用价值，发展学生分析问题和解决问题的能力． 过程与方法 情感态度与价值观 中考考点 列不等式解决实际问题 重点 列不等式解决实际问题． 难点 找出不等关系并用准确的不等式表示出来． 教法 指导探究、重难点点拨 学法 自主探究、小组合作 导学过程 教学组织过程 学生课前准备交流活动 从学生生活中身边的问题入手，较好地发挥了情景导入的作用x（原来行驶的速度）的代数式表示原来2.5h所行驶的路程和现在2h所行驶的路程，找出题目中的不等关系，列不等式并求解． 2（x＋4）≥2.5x． x＋0.5（13－x）＜8．5． x＜4． x取自然数0，1，2，3． 新课引入——情景导入：问题3 星期六的早晨，小明骑一辆变速自行车去舅舅家玩，如果行驶速度增加4km/h，那么2h所行驶的路程不少于以原来速度2.5h所行驶的路程．原来行驶的速度最大是多少？（5）答：写出答案，并检验答案是否符合题意． 教学组织过程 学生探究交流活动 补充与归纳（师生互动