100以内的加减混合运算-积分兑换(2课时).docxVIP

1.3积分兑换（2课时）单元标题：积分兑换（100以内数的加减混合计算）第一阶段：目标——学生将获得什么样的学习结果？相关课程标准： 数学（100以内数的加减混合运算）1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。超学科探究范围：我与他人、社会聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式）单元概念网：数学：算法与计算（多样性）；实际问题；意义；教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点：运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。基本理(U)：学生将理解…… 引导问题： 学生将探究……实践活动：学生将进行……（老师活动）学生活动备注21、情境导入：师：同学们，上节课我们一起帮助大卫去积分驿站兑换奖品，今天我们先来看看我们的好朋友范范遇到了什么难题？学生小组讨论后，分享成果。生1：原来范范算不清楚他的积分卡变多了还是变少了……朋友之间要互助互爱F：你能判断范范的积分卡到底是多了还是少了吗？2、合作探究模型生成师：同学们都观察的特别仔细！范范说：我上学期有积分卡52分，上周一兑换奖品用掉了9分，新学期老师又奖励了我15分。范范的积分卡变多了还是变少了师：大家觉得生1说的有没有道理？能不能按这种方法试着帮大卫算一算还剩多少钱？师：生2为我们解释的非常清楚，按照这个意思，谁能挑战一下，把两个算式合并成一个算式？师：在这个算式中，有加法也有减法，我们还是第一次见到！ 这样叫做加减混合算式，观察一下，谁能说说我们该如何计算？师：加减混合算式一定要按照顺序来计算吗？可以先算9+15吗？学生可能回答：生1：得到的比花掉的多，所以变多了生2：15-9=6（分） 52+6=58（分）生3：可以写成52-9+15=58（分）生4：我们可以分开一步一步的算，先算52-9=43， 再算43+15。生4：我们也可以先算新学期范范一共攒下来多少积分，再加上原来的积分生5：不可以先算9+15=2452-24=28这样是不对的注意：计算顺序从左到右人们通过朋友建立社会联系（自主探究的过程），交流和表达感情。模型生成2师：现在又有一道新的问题需要大家来解决女孩：我们的好朋友琪琪要过生日了，她最喜欢海绵宝宝了，我们一起去帮她兑换好吗？海绵宝宝需要积分卡45分，我有38分。男孩：我有27分，我们两个积分卡加起来够兑换吗？还会剩多少分？师：这道题中的已知条件是什么？师：所求问题是什么师：那应该怎么计算？师：谁能帮助我们列出来总的算式？学生试做。生6：海绵宝宝45分，女孩有38分，男孩有27分生7：他们两个积分卡加起来够兑换吗？还会剩多少分？生8：根据已知条件，得两人一共有积分：38+27=65（分）生9：接着计算65-45=20（分）生10:38+27-45=20（分）出示课件：注意：在题目信息量大的时候，学会分析题意，找出已知条件课堂练习师：你能帮助淘气计算阿姨今年多少岁吗？师：计算图书角现在有多少本书师：计算现在车上有多少人？生11：已知淘气的年龄和叔叔比淘气大的岁数，所以可以先算出来叔叔的年龄，再根据叔叔的年龄计算淘气的年龄生12：生13：上去19人，那就是加19人，下来27人就是减去27人出示课件：注意：上下车的情景题第二课时练习课F：在上下车情境下，你能正确计算出结果吗？F：看懂图中信息，完成接力游戏。F：同学们，我们应该废物利用，保护环境吗？如何做？师：车上本来有56人，上了19人，下来27人 ，车上现在有多少人情境迁移师：请你帮助小动物完成接力游戏提升应用师生1：生2：生：出示课件：师：淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张，机灵狗比笑笑多27张，机灵狗有多少张？这道题中已知条件是什么？所求问题是什么？生：已知条件：淘气有45张画片，笑笑比淘气少16张，机灵狗比笑笑多27张， 生：笑笑：机灵狗：注意谁和谁比的关系关键内容与关键技能：能正确计算100以内数的加减混合运算，掌握竖式的写法，体验算法的多样化和其之间的联系。学生将知道……（知识）学生将能够……（技能）教学资源数学：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。超学科技能：沟通技能、社交技能态度：尊重、欣赏、合作、同理心。数学：1、 解决简单实际问题2、 有条理的叙述?思考过程 3、能正确计算100以内数的加减混合运算，掌握竖式的写法，体验算法的多样化。1、数学二年级配套教材（北师大版）2、主题多媒体课件第二阶段：评价——如何收集证据以确定学生达到既定学习结果的程度？真实表现性任务： “两人合