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怎样落实英语教学中素质教育 　　摘 要 素质教育是一项复杂的系统工程，它几乎包括了基础教育的全部领域。英语素质教育是以英语为载体，以全面培养学生为宗旨的新型教育观和方法论。实现途径为培养学生的自学能力、阅读能力、词汇能力、听说能力以及学习习惯。学生是主体，教师是主导，充分发挥学生的主体作用。 关键词 英语 素质教育 自学能力 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 培养英语教师的自身素质 （1）具有强烈的责任心；（2）对本学科要有极大的兴趣和热情；（3）改变陈旧的教育观；（4）改变传统的教学方法：既强调教学方法，又强调学法指导。教师是主导，学生是主体，坚持面向全体学生。 2 充分发挥学生的主体作用 2.1 自学能力的培养是素质教育的关键 掌握知识、技能、发展智力是形成自学能力的基础；指导与独立阅读相结合是形成自学能力的关键；激发非认识（兴趣、爱好、情感、意志等）是形成自学能力的内在动力。自学能力是学生学习过程中的重要因素。阅读能力是个体通过阅读方式进行学习的行为表现，以实现心理任务完成的状态。阅读能力是一种多结构、多层次的能力，受许多能力因素影响。 在英语教学中，培养阅读与自学能力既是个理论问题，又是个实践问题。教与学是教学过程中的两个主要因素，教师教学，既要注重教又要注重学生的学，而培养学生自学能力，则是教学生自己去学，在以后走出校门后仍能够自己学习的目的。当然在校园的课堂中，学生需要在教师的指导下学习，不断地锻炼自己的自学能力。事实证明，在英语学习过程中，自学能力越强，学习效果也就越显著。 2.2 阅读能力的培养是自学能力的核心 2.2.1 学生阅读和自学能力的形成 阅读和自学英语的能力是一种多结构多层次的能力，由许多能力因素构成，其中各种因素相互联系、相互制约、相互结合地在自学过程中起作用。阅读和自学能力的构成：独立自学能力、组织学习的能力、对学习自我监督和检查的能力、运用知识问题的能力等。其中阅读能力是自学能力的核心，理解掌握词汇、理解概括能力又是提高阅读能力的核心。改进学习方法，养成自觉翻阅工具书的能力是培养学生自学英语的必要条件。学生若是没有良好的阅读能力，那么自学英语能力无从谈起。由此可以知道，掌握知识、技能、发展智力是形成自学能力的基础；指导与独立阅读相结合是形成自学能力的关键；激发非认识（兴趣、爱好、情感、意志等）是形成自学能力的内在动力。 2.2.2 学生的阅读能力和自学能力的培养 （1）激发学生的学习动机，培养学习兴趣：兴趣是最好的老师，拥有强烈的英语学习兴趣，可以轻而易举地帮助学生进行学习。提高学生的英语学习兴趣，是英语教学过程中重要的动机。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因。在英语教学中，激发学生学习动机，提高英语学习兴趣，直接关系到学生学习质量的提高，并且还可以激发学生其他潜在素质和能力的发展。因此，在英语教学过程中，最重要的是提高学生的学习兴趣。 （2）培养预习能力：课前预习，实际上就是要培养和提高学生独立探索的领悟力。预习要求应明确具体。预习的步骤一般是：a.读准生词，利用词典掌握生词的基本用法；b.争取记住50%～60%的生词和词组；c.划出长句、难句；d.找出文章的段落大意。 （3）课文教学：阅读教学的核心是课文教学，所以我们应该以教材为基础，通过课文阅读来掌握学习内容和技巧，而辅助读物只能当作是教材的补充。 （4）培养猜译能力：猜译能力就是学生在遇到难点或是生词时，先根据上下文的意思进行猜测，然后在查字典确认最后的意思。猜译能力是培养学生直觉思维的重要方法，也是提高阅读能力的一个重要手段。因为培养学生的猜译能力尤为重要。学生在以后的学习、生活过程中，不可能每时每刻都方便查阅字典，所以就需要学生有良好的猜译能力，能够根据文章的上下文了解论文大意，从而达到流畅的阅读目的。 （5）培养口、笔头表达能力：复述，（缩述、扩述）扩写，改写，缩写都是培养阅读能力的重要形式。 2.2.3 词汇能力的培养是阅读能力培养的核心 （1）注意的几点： 循序渐进：要根据学习的自然规律和记忆的起伏，来决定学习的程度，不要着急，要长时间坚持，循序渐进，稳步提高，最终掌握。 联系性：多讲解词汇发音上和用法上的联系，以及结构上的联系，和英语词汇在各方面的转化规律。 思想文化：讲授词汇的同时讲授文化和思想，这样就会对学习会产生兴趣。 集中分散相结合：集中讲解词汇之后把他们分散到词组、句子、文章中，把知识转化为能力，能力的提高又促进知识的吸收。 （2）具体做法： 讲授和记忆单词方法多样： 规律记忆：按