【名校导练】2017年春八年级语文下册第7单元29望洞庭湖赠张丞相教案新版语文版.docVIP

《望洞庭湖赠张丞相》教学设计 ??? 教学目的:????? 1、进一步了解诗歌朗读的技巧,并运用朗读知识反复咏读五首诗歌。????? 2、通过对诗歌语言的品味欣赏,体会作者的思想感情。????? 3、通过对语言文字的推敲,培养学生的阅读欣赏能力,理解诗歌所描绘的意境,提高学生的想象能力和鉴赏能力。???? 教学重难点:????? 重点:???? 1、通过品味诗歌语言,提高学生的审美情趣。???? 2、整体把握和感悟诗词的方法。???? 难点:???? 语感的培养和表现手法的学习。???? 教学过程:???? 一、导言???? 诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。???? 二、解题????? 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。????? “干谒”的意思是:对人有所求而请见。???? 三、作者简介?????? 回顾以前学过的诗句,体会孟浩然的思想情趣。[山水田园诗人的代表,与王维并称“王孟”]青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人,但他不甘隐没,常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题,恬淡孤清,有《孟浩然集》???? 四、初步感知这首诗????? 1、《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌?????? 明确:重在:赠张丞相:[张九龄,唐玄宗时当朝宰相]????? 2、这是一首干谒诗[求取,谋求,希望得以引荐或重用]???? 3、补充注释。????? 涵虚:指水映天空。????? 济:渡过。????? 端居:闲居不仕。????? 耻:有愧于。????? 坐观:旁观。????? 徒有:空有、白白地有。???? 五、课文研讨???? 1、这首诗属于五言律诗。前四句写景,写洞庭湖的壮阔气魄。????? 2、首联:八月湖水平,涵虚混太清。 [用宽广的平面衬托湖的浩瀚]????? 赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面与湖岸相平,[近看]远远望去,水天一色,洞庭湖与天空相接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。[开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔。???? 3、颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]????? 赏析:这两句是实写洞庭湖,被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广阔浩大,蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡,力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中?因为水面蒸发出来的水气,将整个云梦泽都笼罩了,湖水丰厚的蕴积,使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育,才显得郁郁葱葱,草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势,澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地,震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸,是观赏洞庭湖的胜地],使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下,是何等的豪迈!????? 诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合]????? 4、《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。????? 引导学生想象联想,调动所有感官,体会岳阳楼的浩瀚气势。???? 5、颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[用典]????? 赏析:面对洞庭湖,想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事,却苦于无人推荐。[《书.说命上》中有“若济巨川,用汝作舟楫” 表明自己推重对方]在太平圣世时,闲着不做事,有愧于圣上,对不起这个时代。[表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚]????? 6、尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[用典]????? 表达自己空有羡鱼的感情,只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。????? 此四句抒怀,含蓄委婉,不落俗套,与写景中表达感情,恰倒好处[明明求人引荐,却无一句求荐的话]