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探究式教学在高校排球课教学中实施条件 　　摘 要 探究式教学的实施条件是指促使探究式教学发挥效力、达到一定功能目标所需的各种条件，即影响教学目标达成的各种要求。其实施条件包含很多内容，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学的时空组合等。高校排球探究式教学的实施条件也是如此。本文就主要从教师、学生、教学内容三种教学基本要素进行分析，从而能更好地运用和掌握探究式教学，成功达到预期教学目标。 关键词 探究式教学 高校 排球 实施条件 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 探究式教学 什么是探究式教学？首先我们应该区别开探究式教学法、探究式教学模式和探究式教学。笔者认为探究式教学法是在探究式教学过程中教师具体运用的教学方法和手段；探究式教学模式是探究式教学的一种范例，是在探究式教学思想或教学理论的指导下，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决，来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生创造力的一种教学模式；探究式教学则是在教育目的规范下以探究为主的教师的教和学生的学共同组成的一种教学活动，即在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习与合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 显然，探究式教学是一种教育理念。在具体的教学实践中，教学手段、教学方法和教学模式可以是多种多样的，但它们都渗透着探究的思想。 2 探究式教学对教师的要求 探究式的体育教学方式，使体育教师的角色发生了很大变化，由知识的传播者、教学的控制者、成绩的评价者转变为教学的引导者、设计者、组织者、参与者、激励者、合作者。因此，在高校排球探究式教学中，教师应具备以下几个条件。 （1）教师对探究式教学持积极的态度和坚定的信念，具有把探究教育理念与排球教学实践相结合的能力。（2）教师是教学过程中的引导者，在教学过程中，尊重学生的人格，能激发学生的运动兴趣和探究欲望，创设融洽的课堂气氛。（3）教师创设的问题情境要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指问题总是针对一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值所在；适应性指问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证使大多数学生在课堂上都处于思维活跃状态；新颖性指问题的设计和表述具有奇特性、生动性和新鲜感，以使问题有真正吸引学生的力量。（4）师能够灵活运用探究式教学方法和手段。（5）教师能够有目的地开发课程资源，创新完成教学设计。（6）教师的评价要客观、多方面、多维度。 3 探究式教学对学生的要求 探究式教学对不同年级、不同水平的学生有不同的要求。就大学生而言，他们应该具备以下条件：（1）学生对探究学习有积极的态度和正确的认识。（2） 学生有一定的知识基础，有阅读、收集与整理资料的能力。（3）学生要转变意识，由被动接受者转变为学习的主体，做学习过程中的发现者和探究者。（4）学生有逻辑思维能力和积极创新的意识。（5）学生要了解科学探究的程序、科学探究的方法和技能。（6）学生具有同他人交流、合作的能力。 4 探究式教学对教学内容的要求 探究式教学内容具有灵活性与开放性。体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有益的运动技术；体育教学的基本性质是身体活动性；正确合理地选择课程教学内容对教学目标的实现有着积极重要的意义。教师要根据学生的学习基础确定相应的课程内容，设计课程内容时要把握教学的重点和难点，适当地加以拓宽。具体教学内容最好具有以下特点： 4.1 教学内容应具有适当的难度 现代心理学研究成果和教学实践表明，简单易学的材料不易引起学生的学习兴趣，也不需要他们经过探究而学习，只需用现有的认知结构和认知方式去消化吸收便可掌握；同样，难度太大也不利于学生学习。只有适当深度的教学内容，学习者经过一番探索、总结、建构，最终达到内化的目的。例如，在垫球技术的学习中，在正面双手垫球学习之后，可以提出体侧双手垫球、背向双手垫球、跨步垫球等技术动作，但不能直接提出滚翻垫球、鱼跃垫球等高难度动作。 4.2 新知识与支柱知识之间应具有高度的相关性 当课堂上引进的新概念与已经学过的概念之间没有相似的特征或便于对照的差异时，试图在高度认识独立性的水平上组织探究教学是不恰当的。在这种情况下，学生不可能在已知知识的基础上解答问题或进行分析。这时学生只能通过尝试错误的途径，对新概念的本质特征进行独立探索，何况大部分的尝试还带有偶然性。这样的猜谜游戏不仅不利于学生掌握知识，而且不利于对知识的简单记忆。因为大量错误的中间解答会使学生的注意力脱离解答的基本方向。