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探究式教学在高校排球选项课中实施 　　摘 要 本文主要分析了探究式教学法在排球选项课教学中的实施，其宗旨是充分发挥学生的主体作用，引导学生学会解决问题的具体方法和思维能力，培养学生的创造性思维，推动学生知识和能力的同时提高。 关键词 探究式教学 排球教学 体育 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 探究式教学实施的过程 探究式教学过程是在教师的启发诱导下调动学生学习的积极性、主体性、创造性，培养学生的合作交流、探究、实践和创新能力的过程。下面以“垫球”教学为例说明探究式教学在高校排球选项课中的具体实施过程： 1.1 教学目标 （1）认知目标：通过对垫球技术的教学，使学生建立正确的动作概念，形成正确动作表象，认识排球技术动作原理。（2）技能目标：分为垫球技能目标和探究技能目标。垫球技能目标指通过排球教学，要求学生能够掌握垫球技术动作；探究技能目标指通过探究过程，培养发展学生的探究技能。（3）身心健康目标：发展学生的柔韧性和灵敏性等身体素质，增强身体健康，提高机体免疫力；激发学生运动兴趣、增强运动自信心和培养学生的主动性、独立性和创造性，促进学生主体性发展。 1.2 提出问题 作为教师要有改变以往的教学方式的意识，为学生创设适当的情景，培养学生的疑问思想，让学生对事物主动质疑，鼓励学生对有疑问的事物进行怀疑，探讨，例如在垫球的教学中，可以首先通过介绍几十种垫球的方法引起学生的兴趣。在准备活动之后，教师并不是像传统教学那样先讲后练，而是让同学们自己先去体会，感触其中的奥妙和疑惑，在垫球实践中发现问题。接着让学生做垫球入圈的游戏，游戏结束进行总结。这样，学生很自然地就发现垫球的趣味性和垫球技术动作的重要性，从而产生了对知识的渴求。当学生有了这种对知识的渴求之后教师就可以对学生进行引导，针对学生游戏中产生的疑问进行示范和讲解，并提出在以后的练习中会出现哪些问题。教师提出的问题是一个总体的目标，由每个小组分别讨论。但每个同学在练习的过程中应根据自己的实际情况提出自己的问题，在小组中进行讨论。例如：在垫球的学习过程中，球击在两小臂什么位置疼痛较轻并且球比较稳？经过探究、讨论，学生知道了，前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂桡骨内侧所构成的平面击球后，疼痛的程度较轻且球较稳。这个问题的探讨能帮助同学很好地掌握正确的击球点。 1.3 搜集加工 问题提出之后，学生在问题求解欲望的驱使下，自觉地运用报刊、互联网、访谈、观察与体验等方法搜集资料，在获取信息过程中，掌握体育原理，巩固已学知识，了解边缘学科知识等。如“排球正面双手垫球技术要领”课题的资料搜集时，同学们需要搜集的资料不仅仅有垫球时手的部位、腕关节的运动、下肢的运动等排球技术知识，还要涉及到运动生理学和运动心理学的知识，而排球的反射方向及球的旋转、速度等会涉及运动力学方面的知识。教师应及时了解学生搜集资料的情况，给予学生适当的帮助，以便及时向他们提供探究所需要的信息和资料。搜集加工的过程，重在加工，搜集是加工转化的基础。加工转化是学生在掌握了信息之后，在原有的理论基础之上，经过思维整合信息，进行新的知识建构的过程。针对上文提出的问题“怎样合理运用垫球技术接好各种来球”，学生需要搜集垫球的技术要领、准备姿势、移动、协调用力等信息。假如一位学生不能成功地接重球，那么该生首先需要探究的是错误动作产生的原因：是因心理惧怕而紧张，还是动作要领不理解……然后搜集正确动作要领（可以请教老师，翻阅教材、观察同学等），最后思索加工形成自己正确的动作表象。在教学的过程中也可采用多媒体，使教学活动具体化、直观化，使学生更容易了解技术动作细节，建立正确的动作表象。 1.4 提出假设 在探究式教学中，学生针对教学内容产生各自的疑问，结合教师提出的问题进行假设猜想，有了这些问题的出现，教师要及时引导学生通过各组成员进行交流探讨，获得合理的解决方案。提出假设的过程是学生反复思考的过程。如对“怎样合理运用垫球技术接好各种来球”问题的假设，运用垫球技术接发球会出现各种各样的错误动作。比较常见的有：垫球前准备姿势不正确，重心过高、过低或重心靠后；击球点不正确，球击在手和前臂外侧等处；手臂垫击角度过大或过小等。在实践中针对以上错误动作，学生可以结合自己实际情况，运用垫球技术、人球关系、运动生理学和力学等知识进行探究分析，最后设计出一种假设方案，进行探究实施。例如针对“手臂垫击角度不合适”可以做出如下的假设：如果手臂与地面夹角大，垫球时弧度就比较平；当手臂与地面夹角比较小的时候，垫球时弧度就会较高。但这种假设的正确与否，设计方案是否成功，需要实践的验证。 1.5 再次进行探究，检验假设 对于假设方案，需要通过实践检验才能证明正确与否。如学生按