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新媒体时代移动学习应用影响因素研究和解决策略探究 　　摘 要 作为新媒体时代的产物，移动学习已经成为移动新媒体应用和教育技术微学习研究领域的聚点问题。在分析移动学习标准、移动学习资源及呈现形式、移动学习终端、移动网络、移动学习模式的基础上，分析现阶段开展移动学习的主要制约因素并探讨解决策略，以便更好地开展移动学习。 关键词 新媒体时代；移动学习；学习资源 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）20-0017-03 1 引言 在新媒体时代下，无线网络、无线通讯、移动终端等新兴技术的发展促进了新的教育传播模式的革新，同时促进了教学资源、网络教学和移动终端的融合，促使当前国内的教育传播环境发生巨大的改变，移动化、立体化的全媒体成为教育传播模式的主要发展方向。新媒体时代对移动学习的实用性提出更高的要求，寻找分析现阶段开展移动学习的主要制约因素并探讨解决策略具有十分重要的意义。 2 移动学习应用影响因素分析 伴随着无线网络技术、新媒体传播技术、移动终端的不断发展，移动学习已经成为网络学习的新型延伸，能够为学习者创建一种“随时、随地、随意”的泛在学习环境、相关教育咨询、信息交互、教育资源，但目前移动学习还存在用户认可程度不高、学习兴趣持续性不高、互动性不够、实用性不高等问题。通过研究发现存在下面一些影响因素。 2.1 移动学习的标准 移动学习用户群体具有多样性、学习需求多样性，用户的移动终端设备具有很大差异性、通讯协议差异性，并且移动学习教育资源具有多种格式。以往在网络教学中的教学内容以及教学模式在移动学习中不再适用，相比网络学习的标准化，移动学习还没有可以遵循的标准，缺乏标准成为移动学习发展的瓶颈问题。 2.2 移动学习资源及呈现形式 1）移动学习资源开发。对于移动学习的终端设备而言，鉴于学习者需求、移动设备的多样性，移动学习资源相对匮乏，开发出能够满足不同学习者需求以及多种移动设备的学习资源是移动学习的基础。当前国内移动学习资源主要有教育资源服务机构、移动学习设备生产商、移动学习接入服务商以及相关高校研究机构进行开发。移动学习主要应用在英语学习当中，其他方面资源相对缺乏，由于移动设备的局限，使得开发资源的难度加大。 2）移动学习资源呈现形式。目前移动学习资源主要有音频、视频、文本、游戏、动画、图片等格式。移动学习实证研究中进行了关于移动学习的问卷调查，如表1所示。 2.3 移动学习终端 从移动学习方式来看，移动终端是影响移动学习体验的最直接因素。随着移动网络及通讯技术的不断发展，移动学习终端呈现出多元化发展的状态，从单一的手机发展到平板电脑、智能终端、电子书包等，终端的型号、屏幕大小、通讯协议、资源兼容性等差异性很大，基于不同移动设备开发的系统软件也有很大不同，诸如IOS、Android的操作风格、兼容性、应用软件的开发技术等。除此之外，移动设备的电池续航能力、传输速率、便携性等都对学习者的学习感受有着很大的影响。 2.4 移动网络类型 对于移动学习者而言，无线网络状况及费用是重要的影响因素。目前主要有的移动网络模式有表2所示几种。 2.5 移动学习模式 目前比较成熟的移动学习模式主要有短信学习模式、基于WAP的网络浏览、通过无线网络的交互模式的学习，信息传播量较小。由于缺乏相关的理论研究，面向移动学习的教学设计缺乏，致使移动学习模式比较单一。 3 解决策略 3.1 移动学习标准制定 移动学习标准可以划分为移动学习数字内容标准和移动学习技术标准。移动学习数字内容标准主要是对移动学习资源制定的标准，主要涵盖移动资源系统平台、移动数字内容、移动资源服务、移动资源应用的标准。移动学习技术标准体系主要涵盖移动学习者、移动学习资源、移动学习服务、移动学习环境的标准。 3.2 移动学习资源设计 1）选择合适的呈现形式。在移动学习资源设计过程中，针对不同的教学设计以及教学内容，选择合适的、恰当的资源呈现模式是十分必要的，有助于学习者对学习内容的理解。目前资源的呈现形式有多种，文本、图片、音频、视频都适合进行资源设计，但同时又具有自己的应用特点，如表3所示。 2）教育资源微化处理。移动学习促进了“微学习”概念的产生。对于移动学习而言，以往网络学习中的整段的、较大的学习资源不再适合。相对于课堂学习和网络学习，移动学习形式比较灵活，学习的时间、地点并不固定，诸如等公交车、排队购物、课堂间隙等。开发时间较短、比较完整的针对于知识点的微学习资源是移动学习必然的环节，经过碎片化处理的微学习资源更加适合移动学习。“微学习”有助于微型内容和微型媒体把学习整合到人们日常生活中