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新课改下高中化学教学中问题和应对策略 　　摘要：现阶段，新课改工作在持续的开展，采用新的教学方式对教学工作进行改进，已经成为了教育工作者的重要工作内容。高中化学是高中教学工作中的重要学科，新的教学工作与以往传统的教学工作相比，有了很大的变化。本文对新课改下高中化学教学中的问题及应对策略进行了分析和探讨。 关键词：高中化学 教学 策略 高中化学是高中教学中的重要学科，具有很强的实践性，在教师的实际教学中，要注重对理论与实践的结合，保证学生的实际学习效果。目前，在新课程改革的条件下，化学学科的教学工作发生了很大的转变，并且也对化学教学工作的开展提出了更多的要求。在新形势下，教师需要对传统的教学方式进行转变，加强对学生能力培养的重视，通过将课堂内容与实践相结合，有效的提高学生的学习效果。下文对于现阶段我国新课改中，化学教学中存在的问题进行了分析，并且提出了相应的对策。 1现阶段高中化学教学工作中所存在的一些问题 1.1学生缺乏主动的动手机会 化学学科是一门实验性的学科，教学中的很多重点内容只有通过客观的实践，才能使学生得到良好的掌握与理解。在教学工作中，只有开展好实验的教学工作，才可以有效的提高学生学习效率。目前，化学教学工作中，由于教师对于课堂内容的过分重视，导致化学中实验课程的安排受到忽视，难以保证学生具有足够的实际动手进行化学实验的机会。如果在化学教学中，不能保证学生有足够的动手实践机会，就难以保证学生的学习兴趣，难以保证学生对化学知识的进一步理解。 在教学中，化学教师出于对教学工作进度的要求，在实验课程上采用视频播发的方式，代替实际的化学实验课程。采用视频播发的方式对实际动手的实验课程进行替代，难以使学生对实验过程中的反应条件、反应物的用量等各方面产生客观的印象，对于知识的接受上过于被动。在对于其他的实验课程中，由于演示视频中存在一定的错误，往往会使学生的学习进入误区，影响学习效果。例如，在对于钠和水的反应实验中，如果采用直接进行动手实验的方式，就可以使学生对于实际实验产生客观的认识，并且可以保证对相应反应现象的理解。 1.2教学过程缺乏足够的深度与广度 在高中的化学课程中，新课程主要由必修与选修两种课程构成，并且课程结构的设置上联系较为紧密，课程的安排具有一定的深度。在对于必修课程的改革中，对于物质性质等知识的要求较以往有了很大的提高。在化学课程的安排上，对于知识面的广度也提出了更高的要求，并且对于实际概念的分类、比较等要求也有所提高。教师在对于自身的教学工作改进上，要注重满足新课程教材的实际需求。在实际教学工作进行中，常常会出现教师自身对于教材的把握程度不恰当的情况，教学上依旧按照以往的标准来进行，并且不能保证对新教材所规定的教学范围进行执行，出现随意的扩展现象。与此同时，在教学工作中，由于教师在教学上过于依靠自身经验，并且对于知识的教学上难以保证教学内容设置的合理性，增加了学生学习负担。在进行必修课的教学中，需要转变以往的教学方式，抓住课程内容的核心，做好对教学工作的整合，帮助学生形成良好的知识结构。 1.3教材与辅导材料存在脱节的现象 在化学科目学习中，学生不可避免的要借助各种辅导材料，来强化自身的学习效果。目前，由于新课程的改革，教辅材料目前还存在一定的脱节现象，不能良好的与教材的教学内容相结合。与此同时，教辅材料的质量难以得到保证，对于配套资料的编写上，往往不能保证题目的科学合理性，并且题目过于偏旧，难度过高。另外，现阶段辅导教材数量众多，教师在进行筛选与选择上，难免会有所不足。 2解决高中化学教学中问题的对策 2.1加强教师与学生之间的交流 新课程改革中，教学工作主要需要围绕学生的能力培养展开。教师在进行教学工作的设计时，要充分考虑对学生实际能力的培养，并且通过不同学习形式的采用，促进学生的交流能力与分析问题的能力。与此同时，还要保证学生在学习过程中具有足够的交流空间，提高师生之间的交流水平。只有保证学生具有足够的交流空间，才能保证学生可以在学习中主动的进行沟通，加强学生之间的探讨与互助，从而提高学生的学习热情。另外，对于校园内部教师之间的交流上，可以采用互相听课以及评课等活动，互相对教学的方式的改进提出意见，提高教学工作的水平。 2.2加强对学生能力的培养 现代素质教育的重要原则就是加强对学生实际能力的培养，教师要加强对于学生实际能力的培养，从而在课程的教学中真正的实现素质教育的目的。教师在教学过程中，需要对学生的分析问题、解决问题能力进行培养，并且让学生在学习过程中，实现主动的学习与探究，达到新课程改革的重要目的。首先，教师在教学中应该注重对学生学习兴趣的培养，只有保证学生的学习兴趣，才可以激发学生的学习热情和动力，保