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有效实施三维目标提高学生阅读和写作能力 　　【摘要】新课程对学生的全面发展作了“三维目标”式的全新定位。十年来的教学尝试，我认为在语文教学中科学设计和有效实施三维目标一定能够提高学生的阅读与写作能力。 【关键词】三维目标；全新的定位；有效实施；有机整合；心智技能；创新 新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行有机整合：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这三维目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。 新课改从实施到现在已有十年了。在这十年的教学实践中，我深刻地认识到必须把三个维度科学地融入教学实践中，使它们相互支持，有机整合，这是有效实施三维目标的标准。尤其是语文教学，如能做到这一点，对提高学生阅读与写作能力能起到事半功倍的效果。下面是我就梁晓声先生的《老水车旁的风景》这一课设计的三维目标，并谈谈它们的有效实施和提高学生阅读与写作能力的关系。三维目标设计如下： 1、知识与技能目标 （1）学习文中外貌描写，对比、呼应等艺术手法的应用与作用 （2）体会文中村里人对少女称呼的变化所蕴含的感情 2、过程与方法目标 学生有感情的朗读课文，整体把握文意——教师设计问题与学生共同探讨文章主题。学生做出总结并写出学习体会。 3、情感态度与价值观目标 在熟读学习课文过程中，用心体会老妪和少女之间的纯真感情，领悟中华民族的传统美德。 那么，在实际教学中，我又是怎样做的呢？ 一、根据课文内容创设情境，激发学生强烈的阅读欲望。情境创设如下： 师问：同学们，你们知道水车吗？ 生1：知道，《历史》上学到过的，比如筒车、翻车…… 师问：很好！水车有什么用处？ 生2：灌溉 生3：那还是一道靓丽的风景 师说：每逢双休日或节假日，当城里人成群结队地来到一个被开发为旅游景点的小山村，他们必会看到在一架水车旁有一老妪和一少女。老妪七十有几，少女十六七岁。皆着清朝裳。老妪形容枯瘦憔悴，少女人面桃花，目如秋水，顾盼之际，道是无晴却有晴。 师问：同学们，你们说那老妪和少女在干什么？ 生4：赚钱 师说：对，这位同学说对了，她们又是什么关系？ 生5：一个是奶奶，一个是孙女 生6：一个是姥姥，一个是外甥女 生7：也许没关系 生8：那小女孩是老奶奶收养的 师：那你们一定也想知道她们身上的故事吧！请同学们有感情地朗诵课文《老水车旁的风景》 这样，同学们迫不及待地投入到了阅读之中。 二、巧设问题，让学生自主合作、探究“知识与技能”目标，在学习过程中体悟文中情感，提高自已对人生价值观的认识。问题创设如下： 1、文中老妪的肖像描写对表现人物的状况，揭示人物的心理有什么作用？请举例说明。 2、文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精”，后为“小妖精”，一字之差，耐人寻味。请联系上下文简析其中的妙处。 3、少女最后为老妪做了什么事？作者这样安排有什么用意？ 4、从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反映有何用意？请说说你的理解。 5、你对标题中“风景”做何理解？ 以上五个问题的设计，首先体现了“三维目标各有内涵”的理念。比如一二三题的设计就重视了学生对知识的理解与应用，四五题的设计就重视了心智技能在新的情境下运用；让所有学生经历“自主、合作、探究”的学习过程，就重视了“过程与方法”目标，当然了，教学氛围的渲染，主题的发掘也就体现出了对“情感态度与价值观”目标的重视。其次也体现了“三维目标有机统一”的理念。学生在整体感知课文的基础上又带着问题进行精读细研，这一学习过程与问题的解答过程本身就是“三维目标”有机整合的过程，因为这一过程既需要所学知识与技能的重视，也需要情态的支持与投入，最终确定对客观世界所持的判断标准（即价值观）。在整个有机地学习过程中思维的最高境界应该说是创新性思维。学生们在我的指导下，能够不受商业大潮的影响，机智地从人性角度总结文章主旨，这本身就是一次创新思考，并取得了成效。 三、在语文教学中，科学合理设计三维目标，有效实施三维目标，为提高学生阅读与写作能力服务。 教学设计要做到有的放矢，并最终能成功地完成目标，这是我的教学设计宗旨，仍以梁晓声先生的《老水车旁的风景》一课为例，谈谈我是怎样在有效实施三维目标的同时来提高学生的阅读与写作能力的？ （一）紧扣“知识与技能”目标，在问题的设计中尽力体现写作艺术手法，我们不仅要在学习过程中讲析、探讨这些手法在文章中的作用，还要让学生在写作实践中应用。例如我在《老水车旁的风景》一课中设计的一二题，就体现了这一点。学生们通过解答