巿南区2011-2012学年度第一学期小学语文学科.docVIP

市南区2011-2012学年度第一学期小学语文学科 四年级网上研讨反馈 一组研讨情况反馈： 1．研讨内容：结合课例《一路花香》谈树立课程意识 2．参与情况： 学 校 发言数量 精彩发言 数量 学 校 发言数量 精彩发言 数量 大学 9 2 新世纪 0 新昌 2 2 北京 6 2 贵州 6 3 定陶 2 2 嘉峪关 6 1 银海 2 香港 11 1 莘县 1 1 3．精彩发言举例： 新昌小学徐真： 在以往的教学中，我们总是习惯把情感路线摆在首位，教学设计是围绕故事情节来的，就像我在最初设计《一路花香》的时候，就是把破水罐的情感变化作为主线，抓住“十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心”来展开教学，三个人物面面俱到，总怕落下哪一个使得文章处理不够完整，学生理解不够全面。可是在后期徐老师帮我指导时，就做了大胆地取舍与改变，将整节课的重点变为“抓对比”。在目标上从关注内容到关注方法的转变。我们抓住了好水罐与破水罐的对比、破水罐与挑水工面对裂缝态度的对比展开教学，这样就使一篇简单的寓言故事变得有学头，而不仅仅是做意思方面的理解，简单的串联课文。利用课文来教方法，而不是去教课文，这就是课堂转变的第一步。或许我们每堂课的转变只有一点点，或许这个过程很艰难，但相信只要我们有了“从教课文到教课程”的意识，每天改变一点点，那么语文工具性和人文性和谐统一终会慢慢实现。 嘉峪关学校侯玲： 参与了对《一路花香》一课的教研，感触颇多，通过这个课例，也让自己不断的反思自己每天的语文课都让学生获得了什么？学了一册书，如果仅仅只是了解了20几篇课文的内容获得了一些思品课的教育的话那就太可怜了。怎样的课才是有语文味的语文课，看了教研活动中针对《一路花香》的同课异构，能够发现2位老师都是把课文内容当成一个例子一个载体，对学生进行语言文字的训练。首先在这两节课上老师都非常注重了学法的指导，比如在教学生字方面，老师引导学生归纳了借助偏旁理解字义的方法，在概括课文主要内容方面，让学生学会根据课文主要角色利用关键词语进行概括的方法。在理解内容的写作方法上，第一位老师抓住了表示转折类句子进行揣摩学习，近而读出句子前后所表达意思的不同，理解文中挑山工语言的含义，第二位老师抓住了文中对比的表现手法，引导学生关注在对比描写中用到的关键词，进而揣摩理解好水罐和破水罐的心情。反思平时的语文课，要根据自己所教的内容确定合适的训练点，进行大胆的取舍，把课文这个例子用到最好，通过这个例子让学生得意、得言、得法。一节课哪怕让学生收获一种学法也是有价值的。 莘县路小学吕珊： 听了本次研讨，我感觉收获很大，两节课同堂异构，分别从不同方面落实了课程目标。使我收获很多。首先，第一节执教《一路花香》的老师，引导学生抓住主要角色，借助关键词语，就能把课文主要内容说清楚。第二节执教《一路花香》的老师能够让学生引导学生抓出课文主要人物“破水罐 、挑水工”，借助主要人物干的事，就能概括课文主要人物。这两位老师在这一环节，虽然方法不同，但都告诉了学生概括课文主要内容的方法。其次，本课两位老师都能够抓住本课含有关联词语，表转折的几个复句进行学习。第一位老师，通过找出示关联词“而、却”让学生读一读，让他们体会这个词把前后两个不同意思的句子连接起来，关联词在句子中的作用。第二位老师能够让学生找出关键词，让学生们体会对比的写法。虽然方法不同，但都有学法指导，体现了课程意识。 大学路小学官剑虹： 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。学习语文最关键的是要让学生掌握正确的读书方法。在这方面，我认为老师们在备课的时候，一定要把读书方法、学习方法备到教案中去，比如：理解词语的方法、作批注的方法、预习的方法、整理资料的方法等，让我们的学生将来离开老师的指导也能自如的读书。 北京路小学王静： 贵州路刘雅玮老师和新昌路徐真老师两堂课上得十分精彩。让我们结合具体课例真切感受到了课堂教学中如何教给学生学习的方法，体现课程意识。这篇课文中“罐”和“灌”是两个需要书写的汉字，这两个字学生容易写错，而且运用容易混淆。在教学时，刘雅玮老师非常巧妙的把这两个形近字出示在课件上，让学生观察可以用什么好办法区别？通过观察、交流，教师引导学生体会到偏旁与字的意思有一定的联系，借助偏旁就可以认字。并让学生从书中找找还有哪些字的偏旁也与字义有关系。通过这一环节的教学，学生一定掌握了“借助偏旁认字的方法”，今后再遇到这样的字，学生学习的难题就迎刃而解了。 徐真老师在执教这一课时，对于引导学生如何抓住关键词语理解课文内容这一学习方法的指导，设计十分巧妙。通过课件出示，教师引导讲解，使学生懂得，强烈对比的词语就是关键词。这样，学生就一下