人教版小学语文二(上)备课教案全集(页).docVIP

　一、导趣　　　　1、复习生字词　　　　2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）　　二、导疑与导思　　　　1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。　　　　　 出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？　　　　2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。　　　　　　小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。　　　　　　他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。　　　　　　指名读，齐读，再自读。　　　　3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？　　　　　　老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。　　　　、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？　　　　　　指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。　　　　　　红红的太阳给人的感觉怎么样？　　　　　　再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。　　　　　　出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。　　　　　　出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。　　　　　　鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。　　　　　　齐读句子。　　　　　　说一说你会给不幸的西西画什么？　　　　　　出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。　　　　　　齐读句子。　　　　　　说说西西有了好腿后他会怎么样？　　　　　　用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。　　　　、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？　　　　、把你美好的愿望写下来：　　　　　　出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）《日记两则》教案　 　　教学目标　　　　1、认识13个生字，会写8个字。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　3、规范写日记的格式。　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备　　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。　　　2、准备生字卡和相应的一些课件。教学时间　　　本课教学需2课时。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入　　二、初读课文，整体感知。　　三、再读课文，认识生字。　　（常规读文识字法）　　四、流利读文，熟识生字。　　五、默读课文，了解课文大意。　　六、巩固生字，写字指导。　　1、巩固13 个生字。　　2、指导书写8个字。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入。　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。　　1、自读自悟，自己有什么发现。　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）　　4、朗读全文，体会感情。　　三、延伸拓展　　1、出示日记格式，规范日记写法。　　2、指导学生按正确格式写日记。　　3、组织学生准备展示自己的日记。　　四、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　24 日记两则　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）一、导入　　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。　　　2、板书课题、解题。　　二、学习《回乡偶书》。　　　1、简介作者及背景。　　　 　那么谁来介绍一下这首的作者？　　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？　　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论} 　　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？　　　　（1）分角色试练表演。　　　　（2）指定小组在班上展示表演。　　　　　　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？　　　　　　（生谈）　　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。　　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）　　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。　　　　（1）在小组内进行编演