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汽车应用和维修专业一体化教学探索 　　摘 要：通过几年的教学实践，大家认为，在中等职业学校实行理论与实践一体化教学，很适合目前职业教育的发展趋势。不仅能提高学生学习技能的积极性，而且有利于培养符合企业的一线技术人员，不愧是当今中等职业教育的一条发展之路。 关键词：汽车运用与维修专业 一体化教学 探索 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（b）-0175-02 随着中等职业学校教学改革的深入，理论与实践一体化教学的重要性逐渐凸显出来，越来越多地受到广大教师和学生们的青睐。然而，在实施过程中，总会出现这样和那样的问题，但是，问题并不可怕，只要我们不断的探索和改进，就会达到理想的目的。现就我校汽车运用与维修专业在实施一体化教学过程中的体会和大家一起探讨。 1 理实一体化教学，能培养同学们学技能的兴趣 大家都知道，现在，中等职业学校的学生，80%以上来自农村和城市弱势群体家庭，生源素质较差，学生基础参差不齐，学习积极性不高，厌学情绪普遍存在。怎样才能提高教学质量，培养学生学习专业技能的兴趣呢？是摆在我们教师面前的重大课题。理论与实践一体化的教学模式，能很好的改变学生的厌学情绪。比如：我校汽车运用与维修专业，以前教学，大部分时间老师都在课堂上讲，学生们的动手时间很少。为了提高同学们的学习积极性，有些老师就把挂图和部分汽车实物搬到教室，边上理论课，边拿实物讲解，有时候还给个别学生亲手操作一下。虽然，也能提高同学们一时的兴趣，但效果不是很好，毕竟，不能把整个汽车都搬到教室来吧！现在的学生，一提到学习理论知识就感到头痛，甚至说，如果我想学理论知识，不如读高中！只要不动脑子，仅用手操作学习，就有兴趣。为了改变这种状况，不得不减少理论课教学，增加技能课训练。在理论知识的传授上以够用、实用为原则，把大部分时间放在技能操作上。这样下来，不但能提高同学们的学习兴趣，而且，也能培养同学们学技能的热情。因此，从2009年开始，我校就筹建了两个汽车维修一体化教室。在一体化教室里，有电教室、黑板、整车以及汽车各总成和零部件等实物。可以一边教学一边操作，极大的满足了教学的需要，收到了良好的效果。 理论与实践一体化教学，能使理论与实践更好的衔接，打破传统的理论课与实践课的界限。将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现理论教学和实践技能操作训练的有机结合。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学相互脱节的问题，减少理论课与理论课、理论课与实操课之间知识的重复教学，增强教学直观性。充分体现了学生的主体参与作用，同时，也体现了职业教育的本质特征，其最终目的是培养学生走出校门就能适应企业工作需求的一线技术人才。 2 理实一体化教学中存在的问题 （1）是管理上存在漏洞。有些老师为了满足学生们的要求，利用课内时间放录像片包括故事片之类，迎合部分厌学的学生，还曰之，能加强学生的纪律性。（2）是在开展一体化教学中，大部分同学的学习热情都能调动起来了，但也有部分不想学习或纪律性差的同学，趁老师和其他同学围在实物前讲解或拆装操作时，溜到一边三五成群闲谈，甚至走出教室玩耍。一个老师又没有三头六臂，对同学们的管理不可能个个顾及。（3）是电教室的投影设备不够清晰，放下窗帘能看清楚，但又太黑，同学们很难做笔记，因此，有些同学连课本、笔记本也懒得拿来上课。（4）是因为，大部分时间都是同学自己动手操作实习，所以，一个老师没有办法管理全班四、五十号人。往往使部分汽车零件只管拆不装，给以后班级学生的学习带来困难。（5）是公办中等职业学校的资金来源困难，对已经损坏的汽车零部件不能及时补充，影响老师教学和同学们学习的开展。（6）是没有专门的一体化教学教材等。 3 实施理实一体化教学的有效对策 （1）在管理上要有足够重视。学校分管教学的领导和各专业科主任，要经常检查、督促教学情况，发现问题要及时处理。对在教学管理上做得比较好，同时，又深受学生们欢迎的老师和实验员，应该给予表扬，并在年终考核和年终绩效奖励工资上进行倾斜；相反，对不负责任，只管讲课完成任务，而课堂纪律较差，学生学习效果不好的老师和实验员，要进行相应的制裁。 （2）要安排有理论教学和实践教学经验的“双师型”老师担任一线教学任务。这些老师既有足够的理论教学经验，同时，又具备相当实践操作能力，是保证一体化教学任务得以顺利进行的必要条件。没有一支适应现代课程教学的师资队伍，是不可能培养出符合企业需求的一线人才的。现在，大部分教师都是“双师型”，然而，在实践教学上往往又不能适应现代企业的要求。例如，在汽车维修行业中，随着当代世界工业技术的发展，汽车工业也在一日千里的迅速发展。我们老师的理论和实践知识也要随着历史的脚步