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浅议体育精神对构建班级文化影响 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0297-01 摘要：体育运动是校园、班级文化中最活跃、最有凝聚力的活动之一，它以班级和学校为空间，以学生和班主任为参与主体，以体育项目为中心内容，以多学科、多领域广泛交流及特有的活动节奏为基本形态，形成多元性的班级文化。体育精神在人才的培养过程和班级文化的形成中起到了其他知识教育所不能替代的位置，对青少年的成长和行为具有非常重要的意义。 关键词：体育精神班级文化影响 一、什么是体育精神？ 西安交大校长郑南宁说到“在人才培养的过程中，体育是一种特殊的教育，是其他知识教育所无法替代的，体育精神对年轻人的心智成长和行为养成具有十分重要的意义。” 体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。学校体育从“增强体质”到“健康第一”，就是促进学生不断去追求人的健康、自身的可持续发展、最大限度地激发出潜能，来获得健康快乐地成长。 二、体育精神的内容及对班级文化的影响 2.1体育精神的内容 2.1.1 拼搏进取 拼搏精神是体育运动中表现得最为突出的一个方面。如田径110米栏的刘翔，网球大满贯李娜，游泳名将孙杨等等，青少年喜爱敬仰“体育明星”，正是被他们身上的那种突破自我，勇于挑战和对生命的不懈追求的体育精神所感悟。 2.1.2 公平竞争 公平竞争为激烈、残酷的体育竞赛添加了一个良好的平衡点，它使残酷的竞争在公平的大前提下进行，名次的好坏显得不再唯一，更多的是通过体育竞赛促进人与人之间的交流和合作。 2.1.3 团队协作 团队合作是任何一种体育运动取得好成绩的关键之所在，其中也包括像自行车长骑这样的个人为主参与比赛的项目。在比赛过程中，有给优秀选手做领骑的选手，有帮助优秀选手顺利完成比赛的辅助选手（如递送水和毛巾的，把自己的车零件拆下替换给队友的），只有在整个团队的精诚合作下，才能使有实力的选手以最佳的竞技状态进行比赛，发挥实力，最终取得优异的运动成绩。 2.1.4 遵守规则 在班级文化中，教师不仅要制定出学生日常学习和生活的规则要求、评判细则，更要让学生懂得如何去遵守这些规则并养成良好的道德品质，使学生养成习惯，得以内化！ 2.2体育精神对班级文化的影响 2.2.1体育精神可以使班级形成独特的精神文化，树立学生健康向上的理念 班级文化建设要有一个核心，就是班级理念。例如，我在建班之初，就把“拥有健康，快乐生活每一天”“珍惜生命，迈好青春每一步”“我锻炼，我自信”等理念灌输给学生，抓住机会在学生思想中渗透观念，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。 2.2.2体育精神能增强班级的凝聚力、树立健康向上的群体意识和班级风气 班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于每年的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。 2.2.3体育精神有助于学生人格的塑造和培养 体育精神教育更关注学习者的主体地位，重视调动学习者的主观能动性。它要求个体在掌握一定的体育技术技能的基础上，能更好地进行团体合作，共同进取。 2.2.4 体育精神能优化班级人际关系 体育精神提倡团结协作；互帮互助；发现同伴的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。 三、将体育精神融入班级文化的建设的策略 3.1遵循的原则 3.1.1主体性原则 在班级体育文化的建设中，教师要指导学生做到“自己的目标自己定、自己的活动自己设计、自己制定计划与执行计划”。教师要悉心培养班级体育骨干的主人翁精神，通过他们再进一步扩大积极分子队伍，让学生在班级中都能寻找到合适的位置，携手建设班级体育文化。 3.1.2集体性原则 在班级文化建设中，坚持用集体主义精神将学生聚集在一起，排除不良的道德意识；促进集体主义因素不断增长，祛除利已主义的干扰；指导学生正确处理个人与集体、班级与班级、班级与学校的利益关系，以集体主义为支柱，建成良好的班级文化。 3.1.3整合性原则 教师既要重视体育文化建设对学生个性社会化的作用，又要发挥它在整合全班学生形成集体中的作用。增强学生在体育文化建设中的活力，进而整合每个学生的主动性，加强班集体的凝聚力。 3.1.4统一性原则 在班级文化建设中，班主任要协调各