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浅议提高大学生专业学习兴趣方法 　　摘 要 本文以当代高校大学生专业学习兴趣现状为分析依据，从主、客观多方面分析了大学生缺乏专业学习兴趣的原因，提出了提高大学生专业学习兴趣的建议和方法。 关键词 大学生 专业兴趣 建议方法 中图分类号：G640 文献标识码：A 近些年，我国高校规模不断扩大，随之产生的大学生教育质量问题引起了越来越多人的关注。①其中部分学生因缺乏对本专业兴趣，往往会造成学习成绩不理想、学生教育质量下降等问题。爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。学生只有对专业学习感兴趣，才能集中精神和注意力在专业课业上，激发求知欲和学习积极性，从而享受学习的过程，更好地掌握专业知识。因此，从主、客观多方面分析研究学生专业学习兴趣低靡的根源，从而建立合理的培养模式和激励措施，对提高现代大学教育质量起着至关重要的作用。 1 大学生缺乏专业学习兴趣的原因 1.1 主观因素 1.1.1 学习态度不端正，方法不当 中学的学习习惯都是老师和父母督促、被动学习，且多数是按照老师制定的学习计划执行，忽略了自身主动学习习惯的培养。同时紧张的高中生活，使学生们都对各种描述中的天堂般的大学生活充满了幻想。在步入大学校园脱离各种束缚后，极易忽略学习的重要性。这些学生将重心放在了其他的活动上，如热衷于各类社团社交活动，或沉迷于网络游戏，或沉醉于感情生活等。另一方面，大学截然不同的授课方式，使得学生很难迅速适应。此时学生如果不及时调整思维模式和学习方法，将极易造成学习成绩不理想，从而严重影响学习课程的兴趣，同时也易造成心理上的失落和逃避，丧失学习主动性。 1.1.2 不喜欢所选专业 高考后选择志愿对于学生来说非常重要，大多数是依照自身的兴趣来确定目标，但是并不是所有学生都能去自己想学或是适合的专业。有的是家长决定选择的志愿，并不考虑学生是否感兴趣；有的学生在选择时并不了解各专业的特点，稀里糊涂地选了专业；有的则由于分数不够高，为了能进入大学学习而选择了服从专业调剂，结果可想而知。这些情况造成了学生不喜欢所选专业，甚至产生了一定的抵触感，因此学习兴趣索然。 1.1.3 人生规划目标不明确 部分学生对于大学的学习很茫然，没有学习动力和目标，每天跟着其他同学盲目地上课、自习，而自身却没有任何规划。有的学生观点是“车到山前必有路”，得过且过。也有的学生上学就为了最后一纸文凭，到时“拼爹”找一份稳定工作，根本不认真对待自己所学专业，就更谈不上学习兴趣了。 1.2 客观因素 1.2.1 高校教学方式有待提高 在课堂教学中，教师是实施教学、开展教学活动组织者，是引导学生学习兴趣的关键。目前社会环境背景使得高校中部分老师把重心放在科研上，特别是某些教师评价体系也隐含此规则，由此导致教学质量不被重视。另外也有教师本身专业水平有限，教学方法过于简单，与学生之间缺乏有效交流。这些使得学生对老师缺乏信任，自然对其所讲课程不感兴趣。 1.2.2 课程设置不够合理 部分高校专业课程设置不尽合理，内容也不能紧跟专业发展需求，致使学生认为所学知识与将来就业关联不大，从而更多地将注意力放在就业准备上，培养自己的能力，直接忽略甚至放弃部分专业课的学习。 1.2.3 理论与实践教学不紧密 工科高校培养计划中都设置有一定的实践环节，例如课程设计、专业认识实习等。但是很多情况下，大家往往只注重完成任务而不注重过程效果。实践环节有时与理论课程不匹配，使得实践环节形同虚设，学生参加实践并不能体会到其中的意义与乐趣，自然更提不起专业知识学习的兴趣。 2 提高大学生专业学习兴趣的方法建议 2.1 激发学生学习动力 学习动力又称为学习动机，②是推动学生进行学习活动的内因，是激励、指引学生学习的强大动力。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。步入大学后，轻松的环境使得很多学生失去了学习的目标与动力，应及时使学生认识到学习的重要性，合理安排好时间，养成良好的学习习惯。实现目标过程与兴趣培养过程相辅相成，成就感可激发学生对兴趣爱好的提升，兴趣的进一步发展则促进了目标不断提高与进步。 2.2 引导学生合理进行人生职业规划 北宋哲学家张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”。步入大学后，都应该以端正的心态面对所学专业，将其作为将来从事就业的首要技能。此时引导学生合理进行人生职业规划就显得尤为重要。职业定位是决定职业生涯成败的最关键的一步，同时也是职业生涯规划的起点。当学生自己有了合理的职业生涯定位，就会认真对待专业学习，不仅仅是完成一项项课程考试，而且为今后自