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浅议舞蹈教师素质和修养 　　摘 要：当代社会瞬息万变，然而对教师“学高为师，身正为范”的要求丝毫没有降低和改变。在舞蹈教学中，教师不仅要传授舞蹈的知识和技巧技能，还要以更为广博的学识和自身的人格魅力影响和带动学生。因此要培养一个全面而优秀的舞蹈人才，作为舞蹈教师，他们自身的素质和修养必须是全面而健全的。 关键词：舞蹈教师；学识；人格；素质；修养 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2012）11-0060-02 一、引言 作为舞蹈知识和技能技巧的传授者——舞蹈教师，他在全部教学过程中起着至关重要的作用，决定了舞蹈教学的得失成败。在教学过程中他们不仅承担着选择教材，决定教法，组织上课，辅导训练等各项任务，还要以广博的学识和自身的人格魅力影响和带动学生，因此舞蹈教师应具备一个怎样的素质和修养，是值得我们深思的。 二、思想与人格素质 （一）思想与信念 理想是人们对事物的最高追求，它是由科学依据，符合事物发展规律，并通过一定努力能达到的希望和目标。信念是理想的强化状态转化为信念的理想。信念是推动理想实现的动力。信念与理想相结合，就是理想信念。它在人们的道德品质中属于主导地位，是道德认识转化为道德行为的中心环节，始终不渝的自觉履行义务，为社会培养全面发展的优秀舞蹈人才，这就是一个优秀舞蹈教师崇高的理想。 （二）道德与情操 教师的表率作用是无穷的，对学生来说有着一定的震撼力和感染力，一个自身修养高的老师，常常是学生崇拜的偶像，模仿的榜样，在教学中其讲述的观点及阐述的内容，也易被学生接纳，其言行起着潜移默化的作用。教师的身体力行、身先士卒、为人师表，既是很好的教学方法，也体现着教师对学生的爱。作为一名舞蹈教师自身应当是舞蹈艺术的代名词，他不仅需要有端庄高雅的气质，还要有举止得体的文明，整洁大方的衣着，优美生动的言谈。要做到亲切活泼而不失稳重；朝气蓬勃而不浮躁；热情大方而超凡脱俗；待人真诚做学生的挚友；团结协作为同事的良朋。因此舞蹈教师只有加强学习，注重个人的思想修养，才能更好的影响、教育和带动学生。 三、纯熟的专业技能 作为舞蹈技能，它既是身体活动方式，也是一种心智活动方式。当学生初步了解某个舞种时，这种舞蹈的风格、特点、动作规律等被同时传授给学生。学生首先得到的是一种肤浅的表象知识，真正是自己的身心掌握这种舞蹈，并能运用自如的舞起来，是借助于内心语言在头脑中进行的认知活动，掌握正确的思维方法，使其按规律运动。 专业化的教师必须具备教育教学工作的基本技能和能力，达到教学目标取得教学成效，在舞蹈教学过程中教师必须熟练掌握口传身授的教学方法，做到准确、生动、精确、亲切。在进行技能训练示范过程中，要准确把握舞蹈的风格特点，努力揭示舞蹈深层次的情感内涵，做到舞蹈动作表现和情感表现相结合，以情带舞、以舞传情，分解动作的示范要准确明了，并及时纠正教学过程中的问题和动作。无论是新授还是复习，教师都必须讲清动作名称、要领、规格和标准。以及容易出现的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等。 四、知识的修养与艺术修养 （一）知识结构决定教学水平的高低 舞蹈它是一门有多科学构建起来的艺术形式，它包含了音乐、美术、文学、戏剧、武术、历史以及对生活的体验等等，因此，要求舞蹈教师的知识结构应当与承担的教育工作相适应，一个舞蹈教师的才能应当是全面而且层次较高的。 从实际要求来说，首先我认为一个舞蹈教师应具备一个舞蹈演员的表演才能，因为舞蹈是一门肢体的艺术，它最基本的教学手段就是言传身教。表演是舞蹈教育中最容易被学生接受并喜欢的艺术形式之一，但它不是舞蹈教育的最终目的，舞蹈教育的目的是通过老师的示范表演，使学生感受到舞蹈的艺术形象，通过老师对动作的分析处理，准确地解读动作的思想内容，启发学生想象思维能力和立体形象思维能力。人们常说，好演员不一定是好教师，但好的老师一定是好演员。这充分说明了一个优秀舞蹈教师的高标准，从专业角度上看既要会跳，又要会教，必须做到知其然还要知其所以然。舞蹈教师表现出的肢体语言里，既有舞蹈演员的艺术气派，又有教师的学者风范；既有舞蹈演员的个性张扬和坚韧的毅力，又有教师那种含蓄和丰厚的内涵。 其次要有一定的舞蹈编导的创造才能，教学中舞蹈动作的组合编排能力是舞蹈教师教学水平的综合体现。根据学生的实际情况有针对性地编排每组动作，由浅深入、循序渐进这样才能使学生理解舞蹈从而爱上舞蹈。那种照搬照抄的盲目模仿式教学，会制约学生的水平、会使学生产生厌烦感，也会让学生对老师的能力产生怀疑，同时也要具备舞蹈理论家的思辩能力。舞蹈教师只有具备崇高的道德情操和广博的学识基础，对于蕴含丰富的舞蹈艺术做到高屋建瓴，准确把握，才能“游刃有余”地面向学生