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浅议英语教学中怎样培养初中学生自主学习能力 　　摘 要：本文根据英语学科的特点和学生的学习实际情况，通过多途径地培养学生的英语自主学习能力，为学生注入一种持久的学习动力，有效提高教学效果。 关键词：培养 自主学习能力 动力 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0167-02 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神”，规定指出在英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，强调学生在英语教学中的主体地位，要求教师教学必须坚持“以学生为本”，发展学生的自主学习能力，下面就如何培养初中学生自主学习能力提出几点提议。 1 创设情境，激发自主学习的兴趣 心理学研究表明，中小学生由于心理还没有完全发育成熟，他们对事物的感知和认识更倾向于直观思维。因此在教学中，要联系生活实际，让学生在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如教“No Smoking”“Business Hour”等告示牌后，让学生收集常见的英语标志或符号，学生会说出：KFC、WC、OPEN、CLOSED、No Parking！等。这样既增加了学习的趣味性又能有效的激发学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习英语的自觉性。其次，在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，来提高学生的学习兴趣，充分利用实物，特别是教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，印象深刻，有利于记忆。例如教学形容词的比较级和最高级时，教师可以带上三个大小不等的盒子，先展示最小的一个对学生说：This box is big.”然后用较大的一个说：“This box is bigger.”最后拿出最大的一个引出：“This is the biggest of the three.”还可以请3名班里个子高矮不等的同学到讲台前，然后比较说：“A.is tall；B.is taller than A；C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中就把所学知识掌握了。同时，在以后的学习中遇到类似的比较内容，学生也会自主的对所学知识加以运用，培养学生自主学习的能力于无形之中。 2 灵活施教，帮助学生掌握自主学习的基本方法 学生掌握科学的学习方法，是学生进行自主学习的需要，也是学生在语言学习方面实现突破性进展和可持续发展的基本和要诀，因此教师在日常的英语教学中要针对学科特点，科学合理的对学生进行学法指导，方法如下。 首先，在学习习惯方面，老师应该指导学生进行合理的课前预习，这是培养学生自主学习能力，提高学习效率的重要途径。笔者要求学生课前预习做到：找出与新课有联系的旧知识，利用已学知识，理解新的知识，起到温故而知新的作用；在预习过程中把自己遇到的难点、疑点作好记录，学会带着问题去听课，变“被动学习”为“主动学习”，提高学生学习的自主性。 其次，老师还应该努力培养学生良好的听课习惯。课堂是学生理解和掌握知识的关键环节。上课时首先要求学生做到“五到”，即做到眼到、耳到、手到、口到、心到，还有“四让”，即特征让学生观察，规律让学生发现，思路让学生探索，问题让学生提出。例如：笔者在讲授仁爱版9上被动语态的时候，结合8下中学过的句子成分知识，采取以旧引新的方法，列举了一个简单的句子：We study English.先让学生分别找出句子的主语（we），谓语（study）和宾语（English）。然后，在黑板上写出这个句子的被动句：English is studied by us.再让学生划出成分并对比这两个句子，由此引导学生找出被动语态的结构：主语（主动句子的宾语）+be+过去分词+by+宾语（主动句的主语），然后，再举出几个类似的句子让学生把这些主动句变为被动句。其次，在课堂教学中要鼓励学生积极参与，大胆提问并对学生所提问题让学生自由讨论，发表自己的意见，锻炼自己的听说能力，把学生的自主学习贯穿整个课堂。 再次，勤记笔记。笔记能克服头脑记忆储存的局限性，同时通过记笔记也可以帮助学生集中思想听课，防止开小差现象，并保持学生的课堂上的自主学习过程，也为以后的自主复习保留材料。 最后，针对英语学科的特点，老师要加强对学生复习方法指导，因为复习是语言学习的不可或缺的一个重要环节，也是学生自主学习不可缺少的一个方面。课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，从而系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。针对不同的知识内容教会学生采取不同的复习方法，如单