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浅议计算机教学中项目导向教学法应用 　　摘要：随着我国逐渐深化的教育改革，以及职业教育本身的办学特点，要求学校将教学任务的重点转移到理论与实践相结合的层面上来。计算机课程作为我校的重要专业课程，更要加强推进计算机教育教学模式的改革，结合专业特点，动用校外社会资源，加强校企之间的合作，积极探索一条以促进就业为目的，使工作实践与理论学习实现有机融合，以项目导向为主导的新的教学模式。 关键词：项目导向 计算机 教学 为了适应社会发展需求，我国教育界开始重视学生个人能力的培养，并推行素质教育，对于人才培养提出了更加严格的要求。我国的高等职业教育是一种高等教育的特殊表现形式，其主要作用在于帮助社会培养一批可以适应现代社会发展需求，在掌握高级技能知识的同时，又具备较为丰富的理论知识的综合技能型高素质人才。根据教育部指示，现代职业院校应该加强教学模式的改革，强化在校学生实践能力，大力推行工学结合的教学模式。如今，高职院校的教学模式主要分为两种： 第一，传统教学法。传统教学法是我国学校教育中最常用的教学方法，其主要特点在于将课程分为几个部分，并划出重点知识，采用言传身教的教学方式将知识传递给学生。此种教学方法大量损耗教师的精力，却大大削弱了学生的学习意识，容易使学生存在消极的学习态度，降低学生学习的积极性和主动性。另外，传统教学法对学生理解知识的能力存在一定的障碍，学生在学习完知识后无法应用于现实生活，对遇到的现实问题束手无策，十分缺乏具体的操作能力，这也是传统教学法存在的弊端。 第二，项目导向教学法。项目导向教学法打破了原有课堂教学模式，主要由实训部分和学习部分共同组成，在学习过程中加入实训环节，根据教学内容选择或组织教学任务，设计课程安排，增大学习内容与企业任务的关联性，尽可能的创造一个与企业工作环境相似的教学环境，将学生对知识的掌握程度体现在实际工作中。项目导向教学法的精髓在于实现了将学习、教学、实践进行了有机协调，学生可以在学习中实践、巩固，积累经验，为今后就业打下基础。同时也可以在实践中学习，摸索，寻找自身的不足，不断完善，提升自己的能力。因此，项目导向教学发是全面提高学生综合能力的最佳教学手段。 1 课程内容的选取 1.1 深入调研，明确教学目标。学习计算机的根本目的在于服务于企业，因此要明白企业对于计算机应用技术有着怎样的要求，以及对计算机专业相关岗位的需求，如果进行充分调研，明确了企业需求，也就明确了教学任务。学校应该本着重实践的态度，邀请行业部门领导或者计算机方面的专家进行讨论，对计算机教学内容设置、课程安排、项目培训进行精准定位，避免所学知识与企业需求相脱节。 1.2 探明岗位群设置，以及相关工作的具体内容。相关岗位设置有网站设计师、网络工程师、编程员、平面设计师、计算机维修员、网络调试员、会展设计员等。在掌握岗位设置人员信息后，应该结合掌握的资料，搞清楚每个岗位的具体工作内容，选择一些具有代表性的工作项目，根据所选项目实施针对性教学。 2 课程内容的组织与安排 在教学设置上，尽量将课程安排分为多个模块，并且确立一个具有代表性的产品作为教学活动的典型。为了最大程度的激活学生的学习积极性，在教学过程中布置教学任务，并引导学生完成一个具有实质价值的产品，以此满足学生的成就感，增强自信心，激活学生的学习兴趣。但是，根据笔者多年基层教学经验，认为每个项目课程的设置需要适当，无论是知识容量，还是课程时长，都不宜过于紧凑，以免给学生造成过大压力，形成沉重的心理负担。为了保证学生始终保持一个稳定的学习心态，每个项目课程设置在两个小时左右，这样既能保证学生不会过于疲劳，又能保证学生始终拥有旺盛的学习精力，获得学习的满足感。 3 项目导向教学 在教学活动中，项目导向教学法的核心就是实践与理论知识相融合，通过具体项目实例进行教学，由师生共同参与，完成任务。通过任务导向教学，在促进学生掌握理论知识的同时，实践能力也将变得更加娴熟。项目导向教学主要分为四个步骤： 第一，深入调查，设置情景。首先，需要了解本堂课程的主要内容，从而掌握与本堂课知识点相衔接的行业或工作岗位，将课堂设置成一个与企业环境相似的情景，逐渐引导学生通过所学知识解决部分在现实工作中可能遇到的一些工作问题，学习知识的目的正是为了实践，以及更好地为企业服务。 第二，因地制宜，确定项目。为了选择一个最佳的操作项目，必须符合具备较强的针对性和可操作性等特点。认真分析计算机课程的实际特点，根据每个章节的教学目标和任务，最终确立操作项目。通常一个项目分为不同的环节，为了在实际操作过程中更加便利，需要将项目的任务目标、步骤、操作时间尽可能的安排具体。 第三，分工协作，完成项目。为了更好地完成任务，可以将学生分为