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浅议音乐教学改革中音乐和相关文化渗透 　　摘要：新课标提出将相关的文化渗透到音乐课里面，只有正确认识相关文化与音乐之间的关系，才能很好地将相关文化融入到音乐教育中。音乐和文化之间，是一种并生和反馈关连，不同的文化形态和社会，有不同的音乐形式与内涵。在音乐课堂中渗透的相关文化，应当注重实用性、多样性和适度性。 关键词：音乐教学改革 教学方法 相关文化 一、对音乐教学改革的探讨 如今，音乐教学中存在着一个问题：教学模式比较老旧，现在很多音乐教学还采用着传统的音乐教学方式.这种方式虽然有着自身的优点和功能，但随着我国现在的基础学生人数的增长，传统的教学模式已不能再满足音乐教学的现实需要了，学生所接受的方式都是直线性的，因此，音乐教学无论是形式上还是内容上都比较单一和缺乏新颖。在音乐教学中，往往缺少有新颖的教学方法与模式，从而造成学生缺乏了积极性，由于教学模式依然是靠教师教学生的方法，使音乐教学的效率不断下降。因此，使传统的教学模式改变，进行有效的创新模式，是我们必须要探索的重要课题，是非常有价值的。在此，我提出以下几点供参考： （1） 更新以往的音乐教育理念，要以树立继承民族文化的传统、弘扬民族音乐的文化为基本观念，要把多元文化的音乐教育理念贯穿在其中，从而来灵活运用。 （2） 培养教师们具有足够丰富的多元文化知识，比如去聘请有关的专家或学者到学校开展相关讲座，组织教师们一同学习；还可以有计划地安排教师们走出校门，来的进行系统化学习，这种方式可以使教师们多听多看多比较。 （3）在音乐教科书的编写方面也要体现出多元文化，现在有些教材已经有一部分采取收录有关多元文化素材的方式，我们可以再进一步编写一些更有特色的音乐素材作为课堂教材，比如欧美类型的，这些素材也可以是多元文化的表现题材。 总之，多元文化是珀来品，进入我国以及适应我国的国情还是得需要一定的时间和实践的。树立和继承民族文化的传统，弘扬民族音乐文化的基本概念，体现以审美为核心的自身价值，这才是我们的根本所在，也是适应我国国情和需要的。 二、教学方法 音乐课的目的是为了让学生感受音乐的形式美和艺术美，辨识不同音乐表达的信息，体会音乐里的民族文化和特征，理解音乐作品中所蕴含的思想内涵，领悟音乐传达的情感，达到修心养性、陶冶情操的目的。在课程改革的指引下，音乐教学需要灵活的运用多种形式，从而引导学生积极地去体验音乐、感受音乐.。以感受体验音乐为目的，通过激发学生对音乐的学习兴趣，感受到音乐之美，来培养学生对音乐的审美情趣和能力.，以摆正审美教育的地位及核心为意义，正确的处理好各个教育的关系。 三、音乐与相关文化的渗透 音乐与相关文化有着密不可分的联系。在音乐这门人文学科中，音乐与其相关的文化有着不可分割的联系。通过音乐我们可以感受一种不一样的文化。进而去了解另一种文化；相反，通过文化，我们才可以真正地去体验音乐，整体地去了解音乐。提高学生对音乐的兴趣，培养学生的审美方式，通过艺术来感受生活，体验人生，对如何在音乐课中渗透其他相关文化有很大意义。一个民族的音乐内涵精神和情感，往往是它的思想、灵魂、智慧的出发点。不同民族、不同时期的音乐可以反应当地当时的独特文化和思想，都有着不同的民族乐器、不同的音乐风格；各地区也是不同的，北方人的性格豪爽大方，南方的民歌小调较多，婉转悠扬。对一个民族来说，音乐是其文化的灵魂，也是民族的血脉。音乐还记载了人类的各种情感，所以说音乐能表现出人的生活观与价值观，以及人们对美好生活的态度和人们的美好理想与美好梦幻。在学会音乐的同时在音乐里的潜移默化的影响之中，学生也会提升自己文化素质。因此，音乐与文化这两个概念只有在相互联系的辩证过程中，才能够对它们各自来进行较为完整的界说。 实际上，人们在提起音乐和文化这两个有关联概念的时候，也总会把它们并提，把它们合称为“音乐文化”。“音乐文化”是在一个音乐学文论里出现最为普遍关联性的复合概念词，但是对于“音乐文化”是什么这一概念的具体意思是什么，好像还没有人对它采取过认真的界定。尽管许多人对于“音乐文化”的具体意思可能都会有自己不成文的心理所想，但是，对于这样如此复杂的关系这一存在的概念，只有不确定的心理认定是远远不够的，如果不对它进行定义性的、学术性的解释，它仍然将会成为一对因所指不明、意义不一而容易造成理论混乱性的模糊概念。 所以，为了澄清这一关联性概念的模糊性，我们也可以先从基本的字面意义来分析入手，去解释到底应该怎样理解才能更接近“音乐文化”的正确意思，才能更清楚音乐与文化之间的复杂关系。 四、如何适度地渗透音乐课中的相关文化 在渗透相关文化的学习中，一定要做到适度，不能喧宾夺主。笔者认为在音乐课中应该从以下几个方面来进行相关