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浅谈中学历史材料解析题解题三步骤 　　摘 要： 材料解析题是近几年高考的一个重要题型，它最具有历史学科特色，其检测功能正在被进一步挖掘，备受广大师生关注。从近几年高考试卷学生答题情况来看，考生在材料解析题上失分较为严重，究竟怎样才能提高解答材料解析题的能力呢？作者根据教学经验，提出三个步骤，以便能更好地提高学生材料解析能力。 关键词： 中学历史教学 材料解析题 解题步骤 材料解析题是近年来历史高考的一大题型，比重大、分值高。由于它注重对考生能力方面的考查，不少学生对这种题型颇感头痛。不少同学反映：材料解析题解答起来无从下手，答题往往切不中要害，失分很大。因此，如何培养和提高学生材料解析题的解题能力？在此，笔者就自己的做法谈谈心得体会，以供同仁斧正。 一、依托课本，认真读题 这是解题的第一步骤，教师要指导学生认真地阅读分析并把握材料的意思，才能为下一步正确解题奠定基础。读题的方法通常有三种： 1.粗读。教师指导学生浏览材料的提示语、正文、出处、注释等，从而初步把握材料的大意。 2.选读。材料题的设问规定了答题的方向，因此要选读与设问直接相关的材料。这一阶段特别要抓住材料所反映的中心问题，一般来说，抓住材料中心问题有两种方法：一是看材料的出处。有些材料所反映的历史事件在材料的出处会有暗示，它的位置通常是前头或末尾。二是材料中的某些关键词、句就暗示材料所反映的中心问题是什么。 3.细读。阅读时要从微观上注意比较，抓住材料之间的内在联系，还要以学过的历史知识作为理解材料的依托，找到它同课本的关联。 例1：根据材料回答下列问题 材料一：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利…… ——美国《独立宣言》（1776年） 材料二：合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第十五条修正案（1870年） 材料三：合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第十九条修正案（1920年） 材料四：（此前年满二十一岁的公民才拥有选举权，现规定）年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。 ——《美利坚合众国宪法》第二十六条修正案（1971年） 回答：（1）材料一确认了什么原则？结合所学知识，指出这一原则在当时起到了什么作用。 （2）结合所学知识，说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的。 （3）概括材料二、三、四，指出美国公民的选举权是如何变化的。 （4）根据材料并结合所学知识，简述从美国近两百年选举权的变化中得到的启示。 首先，通过浏览四段材料初步把握，此题主要考查考生对历史学科内知识——“美国资本主义民主”这一重要专题的理解程度和政治学科的结合，本题的四个问题就是围绕这一中心设计的。 其次，针对前三个问题要有选择性地阅读。（1）问题，指向非常明确。读题时应抓住材料1中的“一切人生来就是平等的”这一关键句，由此可知，材料1确认什么样的原则。同时结合课本知识《独立宣言》发表的时代主题——美国独立战争，即可归纳这一原则所起到的作用。（2）问题，读题时根据材料二中的出处“1870”这一有效信息，回忆课本知识便可知，美国内战刚结束，同时抓住材料中强调不同种族、肤色和奴隶身份的权利，背景就不难表述了。在用文字表述时必须注意内战前两种经济制度的矛盾、焦点、內战中《解放黑人奴隶宣言》等环节。（3）问题，本题较为简单，读题时关键在于抓住三段材料中的关键词，材料2中的“种族、肤色或以前是奴隶”，材料3中的“性别”，材料4中的“年龄”，组织答案即可。 再次，（4）问题应采用细读的办法。读题时要注意从微观上把握四段材料之间的内在联系，结合所学知识，从美国200多年的历史中公民的选举权逐步发展的史实得出正确的启示，言之成理即可。还要注意，开放性试题解题的关键在于：把握方向，依托材料，合理发挥，角度多样。 通过上述分析，读懂题目是解题的前提，读题不但要读懂材料，还要回忆课本，找到它同课本的关联之处，理解、分析、甄别、综合材料提供的各种有效信息。 二、依据材料，仔细审题 理解材料大意，抓住它所反映的中心问题，接下来就是审题。这个步骤的关键：根据设问，找出正确的解题思路。有两种方法：一种是先看材料，把握了材料后再看设问。另一种是学生可先看后面的设问，按设问的要求作指导，再回头阅读材料，分析材料，这样也许会较容易找到解题的捷径。不管用哪种方法，都要求学生在审题时能准