教育教学技能 专题五.ppt

例如 有一天我正在上课，突然飞进一只小蜜蜂，一个女学生惊叫蜜蜂。一下子吸引了所有学生的注意力。这时，我傻眼了，学生都在看小蜜蜂，还有的离开座位用书去打它，我把课停了下来，打开门窗，把小蜜蜂放出去。就跟学生们说蜜蜂是益虫，它采蜜给人类吃，而且他们是勤劳的化身，我们应该放它回大自然去。然后幽默的说：连小蜜蜂都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。 (四）课堂突发事件的处理 有些突发事件，确实让教师处于窘境，要进行查处会延误上课时间，中断教学进程，不予理会又会丧失威信、分散学生注意力，在这种情况下，教师可以运用幽默、诙谐、风趣，既能显示教师的宽怀大度，又能使自己摆脱窘境，自然而轻松地缓解因突发事件引起的课堂紧张气氛，为学生创设自我教育的情境。 (四）课堂突发事件的处理 4.幽默诙谐 化解矛盾 例如 学生送我一个花圈 九四年的时候在一个农村教学，学校很乱，学生也很杂，当时教的班是有名的差班。班里有什么四大金刚，八大罗汉之类的学生。很不愿意接这个班，但也没办法，于是去上第一堂课。一进教室，就看到学生怪怪的看着我，倒是没有像往常那样的吵作一团，这使我很纳闷。黑板上有两幅图在等着我，一是一幅画像，简单的很大很丑的人头像，旁边写着：郑云峰。我简单的扫了一眼，笑着说：如果要画，就一定画好，作者的的水平一般，希望以后画我的像的时候先征求我的意见，然后再发表。 (四）课堂突发事件的处理 例如 说实在的，这时我真的没有生气，我早有准备，这些孩子，干点这样的事情在意料之内。但我看右边的图的时候，我差一点就忍耐不住了，右边的是画得很逼真的一个小花圈，垂着两个画出来的长条，左边空着，右边写着：郑云峰千古。我看大部分学生在坏坏地笑，他们显然是在等我生气呢，显然是想探探我这个新任的班主任兼英语老师水有多深呢。我刚接手班主任，又是第一节课，决不可以把关系搞僵了，心里这样想，仍有一股脑火直窜脑门，但我还是压住了：于是，他们竟然没看到我生气，他们竟然又看到我笑了。 (四）课堂突发事件的处理 我说：谢谢同学们，能做到千古，实在是不容易，只有大好人，大伟人才能做到千古啊，这个评价实在是太高了，我都有点承受不起，不就是给咱们二班当个班主任吗，只是稍微早了一点，等我跟同学们一块，把咱们班治理好了，再送给我，好吗？，同学们哄堂大笑，笑得非常投入，非常开心，脸上那种坏坏的表情没有了。 (四）课堂突发事件的处理 例如 (四）课堂突发事件的处理 例如 我借题发挥：再说送花圈，也不能送这样的，我这人很挑剔，我要一个不锈钢的！可以留作长期纪念。（那时，不锈钢的东西还很珍贵呢）。哗，同学们开始鼓掌，我们的友谊就这样开始了。事后，有同学跟我谈起来的时候说，老师，当时真为你捏了一把汗啊。 5.采用暗示 旁敲侧击 有些课堂突发事件，特别是不显著的、影响不大的、涉及面不广的，教师不要中断教学进程，最好是采用暗示的方法，旁敲侧击，灵活处理。 (四）课堂突发事件的处理 例如 有一次我在上生物课时，突然，几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。我寻声望去，有两个学生正在指着某个同学坏笑。怎么办？ 此时，我若是停下来疾言厉色地训斥他们一顿，势必会破坏刚刚营造好的课堂氛围；若不管吧，看他们那样，还会继续下去，真影响情绪，同时也会影响氛围。于是，我决定冷处理。我边镇静的继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到老师，我便用严厉的眼神瞪了瞪他们。他们也立刻注意到了自己的错误，忙分开并低下了头，静了下来 (四）课堂突发事件的处理 Thank you! * * * * * * 在教PEP BOOK 3 What would you like ? 这一课时，通过图文结合的方式进行板书，把重点句子和单词一起合理地写在黑板的主要区域上，并在辅助区域用简笔画画上相关的图画，使板书更美观。 案例 案例 《神秘的恐龙》一文的板书设计： 1.无法适应严寒（气候、环境变化） 恐龙消失的原因 2.宇宙行星撞击（地球大爆炸） 3.恐龙蛋被偷吃（后代减少） 4.突发传染病（生命受到威胁） 阐述式板书是指教师将教学内容，通过简明扼要、直观形象的板书形式地展示给学生，边分析边阐述，加深学生对知识点的理解，提高教